中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
一、校园欺凌的主要类型：
下列四种欺凌行为在世界各地较常见：一是肢体欺凌：推人、打人、用肢体暴力恶意戏弄别人。二是言语欺凌：取笑别人的花名（绰号）、嘲笑别人身材或背景、言语斥责。三是孤立欺凌：故意无视别人的存在、联合起来排挤人、恐吓不要与某人玩耍等。四是强索欺凌：刻意强取或收藏他人之物品，或以威吓方式强迫别人替自己服务。
二、校园欺凌的概念应包含如下五项核心要素：
第一，发生范围: 学校管控范围内。
第二，主体: 学生之间。
第三，主观状态: 蓄意或者故意施加伤害。
第四，行为特点: 持续、反复性伤害。区别于校园暴力等一次性攻击与伤害行为，且对重复次数的累计判断应限于一定期限内。
第五，行为后果: 不限于身体伤害，有可能造成财产性损失如同龄人间的勒索和精神伤害如导致精神疾病。
基于校园欺凌五项核心要素，我们认为，校园欺凌是在学校管控范围内，发生在力量不均衡的学生之间，以直接或间接的形式对他人进行故意的、持续性侵犯，对受害者造成身体心理伤害或财产性损失的行为。
三、“校园欺凌”具有如下特征：
第一，发生空间是中小学、幼儿园及其合理辐射区域。
第二，欺凌者应该是与受害人具有一定交往关系的人。
第三，受害人不包括教师。
第四，校园欺凌具有长期反复性和对象固定性等特征。
第五，双方权力、地位不平等，且受欺凌者不得自由选择处于被支配地位。
第六，校园欺凌的危害深远。
第七，欺凌行为的表现形式多样，需要由专门机构认定。
校园欺凌的特点是发生在青少年之间，这是主体。第二是欺凌，不是玩笑，也不是过分的玩笑，和玩笑无关。第三个特点，还带有一些炫耀，是孩子不成熟的一种行为方式，炫耀力量、炫耀关系、炫耀地位。第四个特点，手段有的时候可能很残忍，这种残忍也许是他自己无法评估、自己把握不了的，他不知道后果的，这是校园欺凌。下载本文
