各位老师大家好：

    我说的课程是《财务管理》，下面我从教学设计的依据、课程定位、教学目标、教学内容的整体设计、教学方法及措施、教学保障、课程考核评价和教学展望八个方面对本课程进行阐述。

一、教学设计的依据

本课程的教学设计基于三点：

第一，对会计岗位设置的分析及《企业会计准则》《会计基础工作规范》中的工作要求。

第二，依据对该课程教学经验的总结。以往，传统教学模式是： 课堂讲授→作业→考试。通过几年的教学总结和教改实践，现在在该课程中实施教学做合一的教学方法。

第三，依据财务管理专业人才培养方案，实施课程学习的理实同步 ，实践教学的虚实并举。

二、课程定位

按照财务管理专业人才培养方案，财务管理是安排在第五学期开设的专业核心课程。在对会计工作岗位分析的基础上，可以知道财务管理岗位需要掌握投资决策、筹资渠道及方式的决策决策、编制财务预算和计算分析财务指标等技能。财务管理这门课程为这些技能的获取提供了专业知识的保障。

我院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为核心，产学研一体化的办学模式。在这个办学特色指引下，财务管理专业的培养目标是培养德、智、体诸方面全面发展，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作的高素质技能型专门人才。而本课程为学生搭建了财务管理整体工作的体系框架。

在此之前学生完成了《基础会计》《财务会计》《成本会计》《会计电算化》等课程的学习。这为本课程的学习奠定了良好的基础。该课程的知识使学生全面系统地了解财务管理的基本理论和基本方法，具备财务管理运作的能力。

三、课程教学目标

学习该课程的目的是使学生能全面而系统地了解财务管理的基本理论与方法，能运用财务管理的方法解决企业实际财务问题。根据对财务管理课程的结构和内容分析，结合专科三年级学生的认知结构及其心理特征，本课程具体有三项目标：

（一）知识目标

通过该课程的学习，使学生明确财务管理的目标、内容、环境和方法；知道财务预测与计划内容和方法；掌握资金成本的计算与最佳资本结构的确定；掌握投资的决策方法；弄清营运资金管理的内容和方法；弄清利润分配管理的内容；明确财务报表分析的分析方法及内容。

（二）能力目标

通过该课程的学习，使学生具备财务预测的计算与评价能力；具备资金筹集的决策能力；具备营运资金管理的能力；具备投资的决策与评价能力；具备利润分配与管理的能力；具备财务报表的分析与评价能力。

（三）素质目标

通过该课程的学习，要求学生能够具备良好的思想品德和政治素质，具有良好的职业道德和高度的敬业精神；具有较强的自我控制能力和团队合作精神；培养良好的心理素质、诚信品质和社会责任感 。

四、教学内容的整体设计

我从课时安排、重点和难点以及单元教学程序设计三方面进行阐述。

高等职业教育人才培养模式的基本特征决定了财务管理课程以应用为主旨，以就业为导向来建立教学内容体系。本课程共十二章内容，第一章介绍了财务管理的基础知识，是学习以后各章的基础；第二章介绍财务管理的两个价值观念，这两个观念贯穿于财务管理全过程；第四至第九章介绍财务管理的内容，即企业的主要财务活动，是该课程的核心；第三章及第十至第十二章介绍了财务管理的环节。按课程标准规定，该课程教学总时数为96个课时。

本着对《财务管理》新课程标准的认识，在吃透教材的基础上，我确定了该课程的教学重点和难点。

本课程的重点是四项主要财务活动的管理。重点的确定依据是财务管理的基本环节包括财务预测、财务决策、财务预算、财务控制和财务分析五步骤。而财务管理的核心是决策。第四章至第九章分别介绍了企业主要财务活动的管理决策，所以将这几章确定为重点。

本课程的难点是财务管理目标的把握和对资金时间价值和风险价值两个观念的认识。难点确定的依据是财务管理目标的确定要与经济发展水平、宏观经济及企业所处的特定发展阶段相结合，没有一个放之四海而皆准的财务管理目标；而资金时间价值和风险价值两个观点较抽象，学生以前所学的课程没有这方面的基础知识，故不容易理解和接受。

下面，我以该第九章“收益分配管理”为例谈谈教学程序的设计：

本次课的授课对象是具备一定的会计基础知识和会计核算能力的财务管理专业三年级学生。通过这次课的讲授要使学生掌握收益分配的原则、影响收益分配的因素、常见的四种股利，能运用收益分配知识，协助公司管理层选择股利，制定收益分配方案。学会学习、学会工作；学会合作，具有良好的团队精神、正确的职业道德和社会责任感。教学的重点是制定收益分配方案，难点是影响收益分配的因素分析。

具体的教学过程分为七个环节：

第一个环节是用三分钟时间复习提问，使学生巩固旧知识，为讲授新知识做好铺垫。主要采取随机提问的方式进行。

第二个环节是用五分钟时间导入新课，创设学习情境，激发学生求知欲望，主要采取课件演示、提问引导的方式进行。

第三个环节是用两分钟时间确定教学教学内容和目标，使学生清楚本次课的学习任务。

第四个环节是用30分钟时间讲授新课，使学生掌握基本专业知识。

第五个环节是用30分钟时间进行项目训练，使学生加深对基本知识的理解。运用任务驱动、启发诱导等教学方法。

第六个环节是用6分钟时间进行项目训练总结，指出学生实训过程中的错误并更正。

最后用4分钟时间纳本次课程重要知识点，布置课后作业。

五、教学方法及措施

    我从学情分析、教学方法和具体措施三个方面谈。

目前，我们的学生已经系统学习了会计核算的相关知识，有一定的理论基础但实训知识少；上课过程中关注教师讲课的多，能自主学习的少；提出问题的少，会思考问题的更少。但多数学生喜欢动手，并希望掌握较高的职业技能，为未来谋求较好的职业岗位打好基础。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课程所设定的目标，我主要采用启发式教学、体验式教学、一体化教学、分组研讨等方法组织课堂教学。比如在讲授财务预算时，我采用启发式教学让学生从月生活费、家庭收支出发去考虑预算的作用；在讲授资金时间价值时，采用体验式教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辨能力。

我们的学生已经系统学习了会计核算的相关知识，有一定的理论基础，但是学习自觉性不强，尤其没有掌握正确的学习方法。我在教学过程中，特别重视学习方法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。例如向学生开出书目、提供相关网址，让学生自主学习。案例分析后，让学生多问几个为什么。这样做后，有力地促进了学生对知识的掌握，培养了学生的自学能力、思维能力、活动组织能力和团队协作精神。

基于本课程的特点，我主要采取了以下措施：

（1）通过理论教学，使学生系统掌握财务管理的理论体系及知识要点。

（2）在练习过程中，鼓励班级、小组间进行竞赛，调动积极性。 

（3）选取经典案例，介绍财务管理相关方法、技巧，生动有趣，易于接受。

（4）在学期末参观校外实训基地，将所学理论与实践做初步联系。

（5）通过不断的练习，巩固所学知识，加深对理论的理解。

六、教学保障

我从师资力量、实训条件、教材和网络资源四方面谈上好这门课程的教学保障。

《财务管理》课程教学团队目前共有五名教师。其中高级职称1名，中级职称3名，初级职称1名。两名兼职教师中有1名高级会计师。专业领域涉及会计、财务管理、税法实务等，是一支职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队。

财务管理专业建有会计手工和会计电算化两个校内实训室和一个会计服务公司。通过会计模拟实训和在鸿盛会计服务公司的实际操作，可以使学生有自主动脑、亲自动手操作和锻炼的机会，既强化了学生的操作技能、提高了动手能力，又能丰富和巩固学生所学过的会计知识。

此外，我系还与句容恒信会计师事务所、句容立信会计师事务所等32家单位建立了校外实践教学基地关系。利用这些校外实习基地的资源，可使学生在真实的财务活动中去理解业务，熟悉真实的财务决策是如何形成的，为学生毕业后尽快适应财务管理岗位的要求打好基础。 

    我选用的《财务管理》教材是由高等教育出版社出版的21世纪高职高专财务会计专业系列教材。本教材自出版以来，以其内容适用、配套齐全等特点，受到了广大高职院校师生的一致好评。除有主教材外，还有学习指导、习题和实训，习题和实训的参，教学课件等，书中体现了岗位性、职业性、案例性、先进性等特性，极大地方便了教与学。

为满足新企业会计准则和社会对高等职业财务管理人才的要求，我还选用了财政部会计资格评价中心编写的中级会计资格《财务管理》教材和相关财务管理课程的实训教材，进一步充实了教学内容。

为能提高学生的自主学习能力，我还要求学生学会充分利用网络教学资源。让学生去阅读一些电子书籍、电子期刊、收看网络课程、浏览专业网站，了解财务管理的先进理论及前沿知识。

七、课程考核评价

本课程的考核评价依据是课程标准规定的课程目标、教学内容与要求。在课程考核方式上，改变一张试卷定成绩的传统模式，加大实践在考核成绩中的比例。教学评价的标准体现理论与实践、操作的统一，对课堂操作实际情况、模拟情况、实训报告等进行评分。以能否完成任务及完成的情况给予综合评价。注重培养学生的实操能力以及分析问题解决问题的能力。

八、教学展望

课程教学的生命力在于和科研、生产紧密结合。目前市场上所提供的教材形式相对单一。为体现“校企合作育人”的主线，我们应当与企企业合作，共同开发教材。另外，现在的学生学习条件改善了，几乎人人有电脑，个个宿舍能上网。因此，可将该课程的练习、教案等资料输入计算机网络系统，方便学生自学。对这门课程的教学内容还要做进一步梳理，找到与其他专业课程的重合点，抓住重点，进一步调整教学内容，提高课程的实践性。

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