作者：衡海清
来源：《新课程·中旬》2019年第09期
摘 要：良好有序的课堂纪律是教学顺利进行的有力保证，是提高教学成绩的不二法门。课堂纪律不仅关乎学习效率，也关乎学生安全和快乐安详的学习氛围。没有良好的课堂纪律，只是片面地追求课堂效率就成了无稽之谈。
关键词：师生关系；课堂规则；爱心
要搞好教学，首先需要提高教师自身的能力，这就要求我们教师具有一定的教学水平与教学技能，同时，更需要我们教师学会管好课堂纪律。在我们的课堂教学中，有的学生在课堂上时常违反课堂纪律，这就严重影响了的课堂教学秩序的正常进行。可是有的老师只会简单粗暴地处理学生的课堂违纪行为，并达不到预期的目的。因此，作为一名教师如何管理好课堂纪律是我们每一名教师值得思考的问题。
一、制定课堂规则
立法并不难，难的是有法可依，依照所立的法办事，所以规矩很重要。无规矩不成方圆，因此作为教师我们必须要制定科学合理公平公正的课堂规则。如果大多数学生不知道课堂规则，他们就不清楚哪些行为是在课堂上杜绝出现的，也就不知道自己怎么就违纪了，更不会理解为什么自己有时候会莫名其妙地受到老师的批评与指责，所以当我们老师批评与指责他们的违纪行为时，这些学生显得那么茫然，甚至有时会抵触我们。制定了科学合理公平公正的课堂规则就可以有效防止甚至消除师生之间的矛盾和冲突，并对正常有序的课堂行为起到维持和强化的作用，同时有利于我们教师对不当或违反课堂的行为进行及时的矫正。我们要管理好课堂纪律，就一定要为学生制定出科学合理公平公正的课堂规则。并让学生懂得这些规则背后的道理，让学生知道制定规则的重要性和遵守每条规则的必要性。教师制定的每条规则不能过长，这些规则应该涉及上课集中注意力、学会尊重他人、保持课堂的安静、及时并保质保量完成家庭作业等等。制定合理的规则对学生的课堂行为具有规范约束和指导作用，对于课堂教学的有序进行以及提高教学质量是必不可少的。一堂秩序良好的课，就是学生确切地知道他们应该遵守哪些规则，并能主动地遵守这些规则的直接体现。
二、爱心
在制定了科学合理的课堂规则后，教师就要有一颗爱学生的心，只要有了这一颗心，你才会有耐心和智慧去想方设法寻找解决的办法。要知道，方法永远比问题多，只要你善于去想，总能找到解决问题的方法。老师在课堂上，都要根据所定的规则去对照，如有违反课堂规则的要立即进行纠正。及时的表扬可以调动学生遵守课堂规则并认真去学习的积极性和主动性。让学生尝到被表扬的幸福滋味，这会让学生更加自觉地去遵守课堂纪律，进而形成良性的循环。我们在教育中不能以一把尺子量到底，用一成不变的眼光来衡量学生，所以在课堂教学中，对于学生存在的违反课堂规则的行为，发现了及时指出，让他们改正，但并不是要求学生立刻改正，教育需要循序渐进。因为学生有差异，有的学生能做到，但是因为各方面的差异有的学生并不能。对于做不到短时内改正的学生，有的教师就错误地以为这个学生不听话，是有意破坏课堂纪律违反课堂规则，进而可能会更生气，予以武断与刚性的处理。这样往往可能会能迫使学生一时或表面上遵从了教师的意志，但对内在的问题是根本不能消除和解决的。作为一名有经验的教师一定要给学生存在的问题留有一定改正时间与余地。循序渐进，因材施教，这样的育人观对教师来说最为有力，可直接带来教育素养和教育能力的提升。每个学生个体是有差异的，因此教师对于学生的违纪现象要有耐心，让他慢慢改正。而要做到以上种种就需要教师一定要有相当的爱心与耐心。
三、适当惩罚
苏联著名的教育学家马卡连柯曾说过这样的话，大意是：给学生适当的合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是很有必要的。因此，对于一些经常在课堂上破坏纪律的学生进行适当的惩罚有时也是非常有必要的。因为，有的学生仅仅靠说教是不起任何作用的，只能靠惩罚才会使他们去遵守相关的规则。但是惩罚一定要有度，绝不能让惩罚变成体罚或变相体罚。我们一定不能简单、绝对地将惩罚变为教育上的不民主，应该谨慎合理地使用惩罚，从而达到教育学生管理课堂纪律的目的。
四、提高教师魅力
俗话说：亲其师信其道。因此，教师一定要提高自己的学术水平和教育智慧，形成独特的人格魅力，让学生从内心深处尊敬自己。教师只有具有了丰富的文化底蕴，新颖的教学策略，让教学过程更有吸引力，才會使学生敬佩自己，让学生在教师魅力的感染下，主动地参与到课堂中来，进而激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，进而达到让学生自觉地遵守课堂纪律的目的，提到课堂教学效果。
总之，作为一名教师要管理好课堂纪律，首先一定要制定科学合理公平公正的课堂规则。其次，教师一定要有颗宽容心与爱心，只要我们在教育学生上有了母亲般地爱心与耐心，同时适当地惩戒教育，合理地使用惩罚，达到教育学生的目的，形成良性的循环，从而做到根本意义上的管理好课堂纪律。
参考文献：
[1]于进.浅谈课堂学习纪律管理的策略[J].才智，2016（29）：37.
[2]高维记.课堂教学中的学生纪律管理策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）[C]，2017：4.
编辑 王彦清下载本文
