时

目

标

1.阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。

2.培养学生再造想象、创新思维的能力。

3.想象诗歌描述的情境，初步体会诗人的情感。

难点：培养学生再造想象、创新思维的能力，想象诗歌描述的情境。

我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天开始，我们再来诵读一些优美的诗词，把我们肚子里的墨水装得再满一些！

二、诵读《采薇》

（一）简介诗经：《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年的历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。 

（二）诵读过程：

1.今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》（板书课题）的节选内容。

知道“薇”是什么吗?（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗?。

2.初读古诗，了解诗意

①自由读古诗。②正音雨：多音字，按解释（下雨，落下：～雪。）应该读：[yù]

③齐读：提示节奏

采薇（节选）

昔我/往矣，杨柳/依依。

今我/来思，雨雪/霏霏。

行道/迟迟，载渴/载饥。

我心/伤悲，莫知/我哀。

3.创设情境，加深感悟。

①理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面?（学生想象，进行口语表达。）

②理解“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。在这如诗如画的景色中，“我”却要——（离开家乡）。家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么?

补充介绍:“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。但是“我”能回家吗?为什么?本是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结束。引读“今我来思”。

③理解“雨雪霏霏”。要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，“我”仿佛看到了（劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感)。生读。

④行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!《采薇》中后四句，最能体现“我”此时的心情。短短16字就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感悟到了他复杂的心境及沧桑心声。

4.指名试背。全班试背。

三、诵读《送元二使安西》

（一）过渡

1.《采薇》的杨柳是战士出征的时间，《送元二使安西》中的杨柳却是友人分别的见证。出示、板书诗题

2.解释诗题。

读了诗的题目，你明白了什么？（使是什么意思？安西在哪儿？(维吾尔自治区库车县) 是谁送元二出使安西呢？）连起来说说意思。再齐读。（评价，可以学生评，也可以老师适当评。）

3.交流作者。

诗题读懂了，那你对于诗人王维又有多少了解？（学生发言后教师课件出示王维介简：王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。）师读完苏轼的评价后说：是这样的吗？我们现在就来读读王维的这首《送元二使安西》。

【学生自己来介绍作者，可能谈到王维的诗集、书画、古诗。了解王维的“诗中有画、画中有诗。”的写作特点。】（这里可以放开让学生多说一说对作者的了解，听听他们的课外阅读以及接触诗文情况，可以说例如，哪首是是王维写的等等，让学生有话说。）

（二）初读古诗

1、两分钟自由朗读，体会诗句，读到自己满意为止。 

2.指名读 ，正音。

                              送元二使安西

                               【唐】王维

渭城/朝雨/浥轻尘，

客舍/青青/柳色新。

劝君/更尽/一杯酒，

西出/阳关/无故人。

3.读了那么多遍古诗，能告诉我你理解了哪句诗？（此处不要求深挖，学生能说多少算多少）（三）细品诵读

1.诗中物

1）找出诗中提到的景色，物，试着想象那时的情景，脑海中出现一个画面。

2）此时你有一枝画笔，你想画些什么呢？（边交流边板书：朝雨、客舍、柳色、美洒、故人）

2.画中情

预设一：渭城的景

①过渡语：是呀，味摩诘之诗，诗中有画！说说你看到的雨是怎样的吗？从哪里读出来的？

②指导朗读第一句。

③柳：道路两旁你又看到了怎样的柳树？从哪句话读出来的？柳色为什么是新的？ 

④指导朗读第二句。

⑤雨后，让我们闭目深呼吸！有什么感觉？（清新、清爽）

⑥指名朗读一二句诗。

⑦齐读一二句诗。

⑧好一幅朝雨客舍柳色图呀！（师补充板书：图）

过渡：杨柳不识人间情，抽枝长叶笑春风。课件出示关于柳的诗句

① 有什么发现？（都有柳）为什么他们的送别诗中都有柳呢？你们猜一猜。

②你觉得王维看到这青青的柳树，他感受到了什么？读一二两句，谈谈一二句诗的意思。

⑨ 是啊，一切景语皆情语，此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗？还是什么？

【体会到因这些景物产生的愁绪后教师又可以采取层进式的引读，古人听到《折杨柳》曲，也会触动离绪，而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离？小雨还在下着，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤感别离？雨中送客，想想自己也只身飘泊，而今天朋友也将远走他乡，怎不伤感别离？王国维说过：“一切景语，皆情语也。”诗人选取这些景物，自然有意关合送别。而进一步借助这些景物，对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一句的层层渲染，无疑对诗旨的解读又推进了一步。】

预设二：美酒  故人 

①猜猜看元二要出使安西是怎样的地方？（学生自由发言）

③课件出示地图。

【明确这几个地方的地理位置，在课堂上出示元二出使安西的地图，这距离大概有3000多公里，横穿了大半个中国。元二远去千里之外，与王维从此天南海北，诗人怎能不留恋呢？这是地域上的距离带来的离别感伤。】

④课件出示安西阳关的图片，(师:除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁.)看了图片，使你想到了哪些词？

⑤出示课件。 

⑥对比评读，（课件出示）

【引导学生想象两地生活的差异：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？黄沙满天！也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿呢？满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？举目无亲，乡音不再有！由此，教师第三次采用层进式的引读，这样的设计，对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。此时，“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。】

⑦品酒换角色

  此时此刻，你就是王维，你想对即将远行的元二说什么？

  指导朗读。

⑧这一杯杯喝下去的只是酒吗？是王维跟元二依依相送的情！（板书：相送情）。

⑨齐读三四句诗。

四、诵读《春夜喜雨》

（一）过渡，谈作者：一说到“诗”你会想起哪个朝代？对唐朝。唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属。“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。（板书 “杜甫”）（二）生交流杜甫，教师补充：杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向衰微的历史过程，被称为“诗史”。 与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。

接下来我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）

（二）初读古诗：

1.生自由读诗，读正确通顺。

2.按节奏读诗。

春夜/喜雨

唐  杜甫

好雨/知/时节，当春/乃/发生。

随风/潜入/夜，润物/细/无声。

野径/云/俱黑，江船/火/独明。

晓看/红湿/处，花重/锦官/城。

3.指名读诗，评价。师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。我们可以借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。

4.生自主理解诗句。

（三）品雨

1.大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）

①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。

②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）

③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）

④指导朗读此句。

2.除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）

①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）

②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）

③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！你喜欢这样的雨吗？

 3.现在我们来看下面两句，它们和这场雨有关系吗？

 ①理解“野径云俱黑，江船火独明” 。指名说说看。

 ②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。

（杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）③指名反馈作者当时会想些什么？

4.是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）

    读着这句诗，我们仿佛看见了（图片欣赏）万紫千红、娇艳欲滴、花团锦簇。你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：    大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）盼望着——（晓看红湿处，花重锦官城。）

5.我们刚刚读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！背诵。

《采薇》         杨柳      出征时间       战士思乡    

           《送元二使安西》        杨柳      象征离别       依依惜别

              《春夜喜雨》         春雨      夜潜润物       喜爱赞美