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来源：《新课程·中学》2013年第09期
摘 要：现阶段，对阅读能力的考查已成为国内外各类英语测试必不可少的部分，而且在这些测试中，阅读理解占有相当大的比重。对苏州市中考英语阅读题型趋势进行分析，就阅读策略提出了几点建议。
关键词：苏州市；中考英语；阅读理解
一、2009-2013年苏州市中考英语阅读题型分析
纵观2009-2013年的20篇阅读理解，涉及人文类题材、社科类题材和科普类题材。其中人文类题材包括文化、历史、教育、文学、风俗习惯、音乐等。社科类题材包括社会学、心理学、经济学等。其余为科普类短文。体裁包括记叙文、记叙+议论文、议论文、说明文、应用文。
1.2009-2013年苏州市中考英语试题阅读理解语篇体裁、题材及话题分析
近几年的苏州中考英语试题阅读理解体裁以记叙+议论为主，占总数的40%，其次是记叙文和议论文，均占总数的25%。题材着重于学生较为熟悉的人文类，占总数的80%，科普文占总数的15%。话题方面越来越与现实生活紧密联系，越来越多地使用贴近现实生活的材料。由此可见，阅读理解基本为常见题材，应在学生的掌握范围之内。但应注意，近几年科普类的阅读文章有所增加。
2.2011-2013年苏州市中考英语试题阅读理解考核目标、覆盖分析
2011年的阅读能力考核目标中，对基本内容的考核占了60%，对主旨大意的考核占了13.3%，对隐含意思的考核占了20%，对词语句子的考核占了6.7%。2012年的阅读能力考核目标中，对基本内容的考核占了73.3%，对主旨大意的考核占了6.7%，对隐含意思的考核占了6.7%，对词语句子的考核占了13.3%。2013年的阅读能力考核目标中，对基本内容的考核占了66.7%，对主旨大意的考核占了13.3%，对隐含意思的考核占了13.3%，对词语句子的考核占了6.7%。
二、苏州市中考英语阅读题型趋势分析
从2009年开始，苏州市中考英语阅读理解改革为四篇，比以前多一篇，共15道题，比以前多五道题，增加了整整十分的分值。就考核学生的阅读能力目标而言，大体的发展趋势分析如下：
1.技能考核平衡化
一些考生尽管对阅读文章缺乏真正的理解，但他们仍可能会通过直接把问题带到某个段落中找答案，或把问题与文章中的信息进行匹配而答对题目。但对于阅读理解的基本内容的考核，即直接从材料中找到答案的问题对考生来说，还是必要的。对阅读理解的基本内容的考核，由2010年的86.7%降到2011年的60%，逐年调整，并稳定在70%左右。从这些数据中，我们也可以看出，出卷老师也是在根据学生和社会的实际情况逐年调整。
2.题材选择生活化
苏州市中考英语阅读理解的题材选择，大多是比较贴近现实生活的。例如，2010年的Spiderman，是当时中考前刚上映的新片。2013年的teddy bear和IAD都是青少年耳熟能详的话题。中考试卷尽量多使用贴近现实生活的材料，如常见的统计表、药品服用说明、服务指南、菜单、地图及旅游路线安排等阅读材料，这样能使中考成为逐步趋向真实性的语音测试。
三、苏州市中考英语阅读题型阅读策略
1.了解常见的阅读理解问题
所谓知己知彼，百战不殆，考生只有理解问题问的是什么，才能作出相应的正确的回答。（1）考查阅读理解的基本内容的问题，即直接从材料中找到答案的问题。（2）考查阅读理解的主旨大意的问题。以2013年C篇为例。（3）考查阅读理解的隐含意思的问题。例如：What can we infer from the passage？（4）考查阅读理解的词语句子的问题。
2.了解当今世界的最新动态
为了让学生积极主动了解时政，又不影响紧张的学习生活，我们可以在周末布置学生收集上一周的新闻时事，包括政治、经济、时尚、娱乐、流行歌曲等。最好可以用简单的英语表达，不会的话可以查字典、google、请教老师等。然后在英语课上用五分钟时间请学生上台做daily report。具体做法，按照学号轮流，每人一次，每天轮到一个人。持之以恒，对于作报告和听报告的同学来说，既积累了时政，又操练了英语。
3.每周十分钟限时阅读训练
每周十分钟限时阅读训练，既可以提高学生解题速度，也可以让学生尽可能多地了解熟悉不同体裁的英语短文，还增加了学生的阅读量，可谓一举多得。
总之，这些趋势都符合“课标”指出的，要改变忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。而且，近五年的阅读理解测试具有一定的内容效度，体裁广泛，选材丰富，短文长短和生词量也基本合理，阅读理解命题的各项指标保持了较好的连续性和稳定性。针对这些发展趋势，我们要做到帮助学生提高解答阅读理解的正确率。
参考文献：
陈天.江苏省初中毕业英语学业考试阅读理解命题调查和分析[J].中小学英语教学与研究，2012（05）.
（作者单位 江苏省苏州常熟市外国语初级中学）
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