【教学目标】

1.能依照设计方案，制作出塔台模型。

2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。

3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。

4.能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑。

【教学重难点】

重点：根据设计方案，制作塔台模型。

难点：能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。

【教学准备】

为学生准备：塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手册。

教师准备：教学课件。

【教学过程】

一、聚焦

1.谈话：上节课每组都按照塔台模型制作评价表的要求设计了塔台模型。请大家回顾一下制作塔台模型的要求。

教师课件出示塔台模型制作评价表，并让学生取出设计图纸。

2.学生汇报交流：塔台模型的高度需要达到60厘米，塔台模型可以承受一定的重量，塔台模型还需要有一定的抗风抗震能力。

3.教师提示：我们要按照塔台设计方案制作塔台模型。

二、制作

（一）思考注意事项

1.提问：在制作模型时，我们要注意什么？

2.小组讨论，全班交流。

学生可以依据经验说出安全使用工具等注意事项。

教师引导：在拿放材料时，需要注意什么？在回收材料时应该怎么做呢？

教师引导学生关注细节。例如，轻拿轻放材料、用完材料放回原处、轻声讨论等良好习惯。

3.师生共同总结注意事项：

（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。

（2）轻声：小组制作讨论、拿放材料。

（3）干净：材料归位、收拾物品。

（二）动手制作

1.明确要求。

（1）教师提供制作塔台模型的材料。

教师出示制作塔台模型的材料：吸管、胶带、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码等。

提问：我们来看这些材料，它们是做什么用的？你可以说说吗?

学生小组讨论可以说出：吸管是用来制作塔台模型的，胶带是加固用的，剪刀可以剪胶带或吸管。

预设：学生说不出滚珠、弹簧的用处。

提问：大家还记得在设计塔台时，我们是如何保证塔台能抵御大风或一定级别地震的吗？

预设：学生根据提示可以回答出滚珠、弹簧或钩码是用来抵御大风或地震的。

教师提示：使用的材料都会计入塔台模型成本中，大家要在达到制作要求的基础上尽量节约成本。

（2）理解插图及关键提示。

教师引导：在制作过程中，还会遇到哪些问题呢？我们一起来看教科书第13页，小组讨论，说说教科书对你们的启示。

学生观察提示，小组研讨交流。

学生汇报交流。学生根据教科书的提示进行总结：模型要与设计方案一致，塔台模型的接口要用胶带固定好，多使用三角形可以使塔台模型更加稳固，为了防止模型倾斜要保证每个立柱等高，等等。

追问：图中的学生在做什么？是按照什么顺序制作的？

教师引导学生说出：图中学生是以底座搭建、侧面搭建、整体搭建为顺序开展制作活动的。

思考交流：为什么要按照这个顺序制作呢？好处是什么？

学生汇报：这样的制作顺序可以防止塔台模型倾斜，保证塔台模型稳固。

教师提示：大家还要协调分工、同伴相助、合作完成，这也是评价表中的一项要求。

2.修改设计方案。

教师提问：在制作过程中，如果出现问题怎么办？

预设学生回答：对模型进行修改。

教师可以问问其他同学的意见。追问：你同意马上对模型进行修改吗？

学生汇报交流，统一意见，不可以马上对模型进行修改。

教师讲解：在制作过程中如果出现问题，大家可以进行修改，但要经过小组研讨交流后，先用红笔修改图纸做好标记，再实施制作。

3.动手制作并思考。

教师交代任务：请大家带着以下问题进行制作。

（1）对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？会在哪些方面出现问题？

（2）我们对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动我们对塔台设计有什么新想法？

4.学生领取材料，开始制作。将塔台模型的优点与不足记录在学生活动手册中，还可以将新的想法记录在学生活动手册中。

教师将塔台模型制作评价表投影到大屏幕上，为学生提示。

在制作过程中，教师巡视，及时发现学生在制作中的问题，并给予有效指导与帮助。

5.学生完成记录，整理好制作材料。

（三）模型展示活动

1.谈话：我们来展示、介绍本组的塔台模型，并回答问题，还可以分享我们在制作过程中遇到的问题与解决方法。

2.学生展示塔台模型，进行自评。

学生以小组为单位轮流展示塔台模型。首先对照评价表说说对本组模型的自我评估，对本组模型的优点与缺点进行查找、预测，并说出相关理由。然后，分享制作过程中的新想法、新感受，也可以是其他小组塔台模型对自己的新启发。

3.小组互评。

教师组织交流：其他小组的塔台模型有哪些使你印象深刻的地方？说说理由。学生交流讨论后汇报。教师鼓励小组间互帮互助、出谋献策，共同解决问题。

三、研讨

（一）对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出现问题？

这个问题指向小组塔台模型的优点与不足，学生可以在制作过程中找到答案。

（二）我们对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法？

这个问题可以在制作中或展示模型时让学生思考、讨论。

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