| 课题 | Unit2 What time is it? | 第（5）课时 | 内容 | B Let’s learn Let’s play | 修改意见 | ||
| 课型 | 词汇课 | ||||||
| 教学目标 | 1.我能听、说、认读4个有关日常生活作息的短语：get up, go to school, go home, go to bed。 2. 我能在语境中正确运用这4个短语描述日常生活作息。 3. 我能完成Let’s play的活动，通过小组合作学习，我能够询问同伴：What time is it? It’s time for_____. It’s time to_____. 通过小组讨论设计出合理的时间表。 | ||||||
| 教 材 分 析 | 重点 | 我能听、说、认读本课时主要词组get up，go to school，go home，go to school. | |||||
| 难点 | 我能区别“It’s time to…”与“It’s time for…”的正确用法。 | ||||||
| 教具 | 教师卡片、课件、VCD | ||||||
| 教 学 过 程 | 一、自主学习 预习： 在前一天晚上晚读，约15’（提前让学生学习课文内容，感知课文） 预习案：（15min） 任务一： 听课文录音，圈出相应的动词短语。 （群学） 任务二： 完成《同步精炼》P16第二大题。 （独学） 任务三： 四人小组成员齐读课文，组长对小组成员的发音进行正音。（群学） 一、 Warm up Activity: Do you know the numbers? 复习及纠正数字单词的发音。 T: What is that? Ss: It’s a clock? 二、Presentation 1. T: Who is he? He’s John. Can you say something about John’s day? (设计意图：通过旧知识引入新知，并初步建立小组评价机制，引出评比奖品。) T: What time is it? S: It’s ______. It’s time for______. 2. （PPT）T: Who is he? Ss: He is Mike. ①. Listen to the tape. Mike’s Day. ②.Practice: Listen again. Match the right answers. ③.Check the answers and learn new words. Learn the new words. （Sound） Listen and follow the tape. (Meaning) Game: Sharp eyes. (Form) (设计意图：根据四年级的学生的学习特点，本环节运用了“三元变序”的词汇教学法中，用SMF（音义领先，形随后）顺序教学词汇，以此提高学生对单词的学习和记忆。游戏环节通过动静两种方式，辅助学生辨析动词和名词，为句型的学习做辅助。) 3. Practice: Task1 Group work ①.Discuss in your group and fill in the blanks with “to” or “for”. ②Find out the rules. （设计意图：新课程标准倡导“自主、合作、探究的教学模式”,根据《新课标》要求，设计本次四人小组活：通过对比It’s time to ___. 和It’s time for____.的使用，让学生自主思考并探究to 和 for在使用时的区别。） 4. 《同步精炼》练习检测 （设计意图：通过3.4环节的练习，以练带讲，检测学生对新知的学习。有针对性的检查学生在头天晚上预习案的完成和学习情况，并了解学生的实际学情。） 三、 Practice Task 2 Group work 1. T: That’s Mike’s Day. What about Sarah’s Day? Please turn to P18. (进入Let’s play 部分的学习，操练句型What time is it? It’s __. It’s time to/ for______.) 2. Group work: a train game. 3. Check. (设计意图：通过小组成员互问互答的形式，操练句型。学习是认知的过程，也是满足学习者心理需求的过程。本环节的生生学习，让四人小组成员通过同他人沟通、互动，相互纠正发音等手段，进一步巩固“It’s time to___.” It’s time for ____.的区分和使用。) 四、 Extension Task3 Group work 1.模仿Let’s play部分的timetable，小组合作讨论新的时间表。 2. Show time. (设计意图： 本次四人小组活动采用了半开放式的方法，以练带讲。老师将既定好的主题交给学生，在小组讨论过程中，学生不仅个人能力得到提升又加强了小组同学之间的沟通，互助合作的良性制约。老师根据小组活动中个人及团队表现，及时做出评价。提高学生自主、合作、探究的学习能力，促进实现英语学科素养中提出的合作、交流沟通，表达要求。) 3.Homework 模仿Timetable上的小短文，四人小组成员根据自设的时间表合作完成一篇My School Day 的小短文。 | ||||||
| 板 书 设 计 | Unit 2 What time is it? What time is it? It’s ______. breakfast. It’s time for lunch. dinner. get up. It’s time to go to school. go home. go to bed. | ||||||
| 教 后 反 思 | 使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。 | ||||||
| 通过对比教学，让学生在对比中找出 It’s time for_____. 和 It’s time to_____.的使用区别。并通过创设情境让学生在实际中使用并掌握句型。难点在于 It’s time to have___.这个句型的使用。 | |||||||
