【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识10个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。

2.积累词汇,体会词语的意思,学会在句子中使用合适的字词。

3.养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。

4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。

5.阅读《笋芽儿》,能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。

【学习重点】

1.培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。

2.认识10个生字,正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点,学会正确书写汉字。

5.对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读。

【学前准备】

制作课件,生字词卡片（教师）

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

（识字加油站、 字词句运用、 书写提示）

一、 识字加油站

1.谈话引入： 去公园游览时,在公园入口处一般会有什么 ？

2.出示生字词卡片,老师带读。

亭、 咨、 询、 剧、 管、 理、 宝、 塔、 餐、 厅

湖心亭  咨询处  管理处  宝塔  餐厅  露天剧场

3.教师引导： 如何看导览图。

4.学生自由认读,同桌互相指读,开火车读。

5.老师指名读,检查认字情况。

6.根据导览图说说你想去那个地方游玩 ？怎么走 ？

二、 字词句运用

1.字词运用。

（1）老师出示春景图,让学生说说在春天看到了什么,感受到了什么 ？

我看到了碧绿的田野、 细长的柳条……

暖暖的阳光让我感到春天来了……

（2）课件展示词语,让学生补充合适的词语。

（蓝蓝）的天空  （灿烂）的阳光  （碧绿）的田野

（和煦）的微风  （细长）的柳条  （嫩绿）的草坪

（3）让学生自由讨论春景。

2.词句运用

（1）教师引导： 用相应的语气读出句子表达情感。

种子睡在松软的泥土里。

什么睡在松软的泥土里 ？

种子睡在松软的泥土里。

种子睡在哪里 ？

种子睡在松软的泥土里。

种子睡在什么样的泥土里 ？

种子睡在松软的泥土里。

根据老师导读,体会重音不同,所表达的重点不同。

（2）让学生体会重音的作用。

重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。

三、 书写提示

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构,找出左上包围和左下包围的字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的 ？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的 ？

3.教师范写,学生描红、 临写。

四、 小结归纳,拓展延伸

1.学生间交流学生字词心得,看谁说得好。

2.给出同样的一段话,让学生体会重音不同,情感的表达上有什么不同 ？ 

第二课时

（日积月累、 我爱阅读）

一、 日积月累

1.教师采用谜语导入： 青青的,绿绿的；软软的,香香的；要问是什么 ？羊儿最爱它。

2.按要求自由读古诗并圈画生字。

3.指导学生读古诗,注意停顿。

4.讲解重点词语。

离离： 草木茂盛的样子。原： 草原、 原野

岁： 年

枯： 干枯、 枯萎。

荣： 茂盛。

野火： 原野焚烧枯草时所放的火。

尽： 完。

5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。

第一句： 茂盛的野草生长在原野上,秋天枯萎了,到了第二年春天,又长得十分繁茂。

第二句： 不管野火怎样无情地烧,也不能把它烧尽,只要春风一吹,小草又会蓬勃生长。

6.教师总结： 这首诗显示了野火的无情和野草的顽强,表现和赞美了野草顽强的生命力。

7.布置作业： 背诵并默写本诗。

二、 我爱阅读

1.教师播放影片,让学生自主描述笋芽儿的样子。

2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。

3.教师讲解生字词,并检查学生自学生字词的情况。

4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。

（1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗 ？

（2）画出笋芽儿苏醒时动作、 语言的句子。

（3）笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的 ？

（4）描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段 ？

5.教师总结： 由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。

6.布置作业： 课后朗读课文,并熟练书写生字词。下载本文