激趣导入

1、课件出示：编钟及相关资料

2、播放音乐，欣赏闭眼欣赏

3、交流：听后有什么感受？

4、小结。因为青铜钟的大小渐次变化，所以，敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

体验探索

2、思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。

3、敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗？讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。

4、师生小结：瓶中的水量渐次变化就能主生音高的变化。相同的物体，空间越小调越高，空间越大音调越低。

5、请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化？想一想，为什么会有这种变化？

2、装饰要简单，装饰手过多会影响水瓶琴的发音，每个瓶子所贴的装饰手要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。

对于有困难的学生给于指导。

学

反

思

欣赏导入 认识现象

学生回答：

教师小结：恩，是的。第一幅图给人的感觉是平面的，而第二幅图中颜色有了渐变，给人的感觉是立体的。

师：第二幅图是利用了美术中的渐变原理所绘画的，效果很奇特吧！在我们大自然中是经常可以看到色彩的渐变现象的，你发现过没有呢？

学生回答：

师小结：恩，刚才这些同学说的很好，说明他们平常很关注大自然中的美丽现象。下面跟老师一起来欣赏下这些有色彩渐变的美景吧！（课件播放自然界中色彩渐变现象的摄影图片。同时播放音乐，让学生伴随着带有渐弱渐强的音律的音乐欣赏其中美的旋律）

师：好了，欣赏完了自然界中的渐变现象，我们再一起欣赏下，运用渐变效果所绘画的美术作品。这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 

学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。（课件展示几张有渐变色的绘画作品。）

掌握规律

2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 

3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。 

4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。 （课件展示色彩明度的推移渐变图片。）

1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同? 

2．教师小结：渐变效果的物体具有立体感和光感。 

3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同? 

4．教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。 

2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：服装、包装盒等。让学生课后通过自己手绘，进一步体会色彩渐变带给我们的视觉享受。

学

反

思

初步感受

（1）垒叠在一起的一组由小到大的圆形片，每两个圆片之间用相等或渐变的细线串联起来。

（2）垒叠在一起的大小相等的方形片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。

（3）排列整齐的一组小棒。

2、请学生观察，说说感受。

3、快速用拉、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。

4、请学生再说说感受。

5、教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。

欣赏感受

2、教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。

2、除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状？

3、除剪、拉、排外，还可运用哪些方法进行制作。

1．学生练习，教师指导。

2、练习过后，同组学生相互讨论矫正。

2、知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。

学

反

思

趣味导入

(提出游戏要求，激发学习欲望。) 

2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。 

(学生尝试作业，时间为3分钟。)

趣味伸入

2．学生也将自己的作业剪成一件背心。 

(将方形纸对折剪缺成背心。)

渗透知识

2．引导学生感受色彩的变化。 

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。 

(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。 

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。 

3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。 

(作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。)

小组讨论

2．小组讨论。 

3．分别呈现讨论的结果。 

4．教师小结色彩的对比知识。

教师指导

2．学生作业、播放音乐。

2．请“小设计师”谈自己的作品。 

3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。

2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。 

(1)引导学生欣赏款式各异的服装。 

(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。

(导入)

(分析)

2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。[出示课件] 

3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样? 

4．小结。

(探索)

2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?(直立式；倾斜式；相对式；波浪式。) 

运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。[出示课件] 

3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。 

4．小结。

(设想)

2．说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服?)，与周围的同学讨论，派代表说。

(创造)

2．小结。

(合作)

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。 

2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

(评价)

2．你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿? 

3．总结下课。

教

学

反

思

一、

看

一

看

，

试 一

试

2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你觉得哪件布艺制品最特别?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试!

3．学生试做，自主探究。

 1．课件展示现代家居中的布艺制品。

2．课件展示民间布艺制品。

3．课件展示课题。

二、

玩

一

玩

，

做

一

做

(1) “快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。

(2) “百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

(3) “画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。

5．评一评小组游戏活动情况。

6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。

 1．课件展示：

(1)“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，在转动中不断变换观察角度。

(2)“百变魔方”：将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。

(3)画面竞猜：一一展示学法指导提示图。

2．实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。

三、评

一

评

，

说

一

说

(1)展示作品。

(2)自评、互评。

8．学习引申：

(1)课件提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。

(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。

(3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。

评价

(1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等)

(2)童话剧表演：部分学

生运用布艺小品为道具表演童话剧。

学

反

思

一、

激趣

2．隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。

3．我们今天就来学习制作小挂袋。

 事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。

二、

探索

2．挂袋还可以做成这样!

(欣赏手工挂袋图片，见书本)

谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类 ?

基本 ／ 基本型 口袋／单袋型

外形 ＼ 异型 布局＼多袋型

3．出示多袋型挂袋雏形(图)

这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么灵感? (重新展示图片)

(将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。)

4．。展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。

思考：可在哪些地方进行突破性设计?

如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。

5．引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。根据设计选择适宜的布材。

 多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。

多媒体演示多款设计的演变。

多种布料的特性和可用的范围。

三、

尝试

两人合作完成一个挂袋设计。

充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。

鼓励学生大胆设计。

 播放轻松的音乐。

四、

欣赏

 展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。

 学生作业

另注

 分小组合作学习，组内每2人合作完成一个挂袋。

教

学

反

思

一、

活

动

激

趣

2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。 

3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢? 

4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧! 

 课件l： “架子”展览会标题出示。 

课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。 

二、体

验

探

索

2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法? 

3、教师小结： 

图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。 

图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。) 

图3，用筷子搭建出架子。 

4．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢? 

 课件展示教材上的架子图片。 

作

表

现

 来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。) 

 2、用于示范的材料及教具 

学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。教师指导巡回指导，发现问题及时提出来。

 3、布置展示台 (博览会展厅) 

示

评

价

2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。 

3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意? 

4、总结：今天大家做出了很多有趣的架子。真不错！从这堂课中我们知道了要善于用我们的眼睛和双手，去观察，发现，创造出更美的东西，使我们的生活更加丰富多彩。 

教

学

反

思

一、

活

动

激

趣

2．平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。 

3、交流欣赏自己带来的在周末里的照片。 

4、教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。 

5、这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗? 

 6、实物投影仪、照片 

二、体

验

探

索

（3）尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。 

2思考（1）：人体的结构 

思考（2）：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的? 

3师生评价、讨论、总结。 

（1）统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。 

（2）发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。 

（3）师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快…… 

（4）小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。 

4、出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。 

《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。 

（1）．分析画面表现的主题内容。 

（2）画面中人物活动的动态、表情分析。 

（3）．相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩! 

 实物投影仪、图片 

作

表

现

2、在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 

3、同学之间相互交流自己的感受。 

4、作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

5、教师巡回指导。

示

评

价

2．学生之间相互评价。 

3总结：这一节课我们掌握了人体的基本结构，并且应用了人物的不同动态变化创作出了许多作品，同学们真了不起，希望同学们以后把我们更有意义的周末生活用绘画的形式表现出来。

4．课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。 

 实物投影仪、图片 

教

学

反

思

欣

赏

2．让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。 

1．课件：播放新编储钱罐的歌谣，展示各种造型有趣的储钱罐，激发兴趣，引出课题。 

2．各种自制的储钱罐。

探

究

(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形? (请学生说一说，然后观看课件直观演示。) 

(2)你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。(请学生先想一想，再画一画，然后折一折。) 

(3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。 

注意：①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。②有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立体形等(课件演示)。 

(4)教师引导学生交流观察结果、自主总结。 

2．讨论选择： 

(1)正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。 

(课件) 

(2)想一想，议一议： 

a．下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能，请你想办法修改一下?每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言。 

b．课件直观演示，进行修改总结。 

1．课件出示研究题目。 

2．不同立体造型的自制储钱罐发给每个小组。 

3．课件直观演示各种立体几何形与平面图之间的相互转化。 

4．课件演示正方体由底面展肝和侧面展开得到的几种不同的平面图。 

5．课件出示，学生上台操作。 

6．课件直观演示。

制

作

注意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。 (课件) 

2．让学生根据自己做的立体形展开想像，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。 

注意：投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想像，设计在恰当的位置。 

3．学生进行创作。教师巡视指导。 

4．除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以巧妙利用李纸盒塑料瓶等废弃材料的外形特征制作存钱罐(课件欣赏)。小组合作完成制作一个这样的储钱罐。 

1．课件直观演示。 

2．播放歌曲《我是“小管家”》。 

3．课件展示欣赏利用废弃材料制作的储钱罐。

交

流

2．师生共同欣赏点评。 

视频展示台

拓

展

2．开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。 

3．课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。 

播放周恩来总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事

学

反

思

欣赏感受

2．揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。

CAI呈现：热闹激扬的民乐配上元宵佳节家家团圆、处处花灯明亮的场景。

3．板书课题：闹花灯。

观察分析

2．欣赏民间艺人彩扎类花灯作品（CAI呈现花灯图片），提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗?

方法指导

(3)装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；

(2)包扎：涂胶、贴纸；

(1)捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。

2．欣赏学生彩扎类花灯作品（CAI呈现花灯图片

），提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗?

自主表现

2．教师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。

评析交流

2．提问：

(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?说说你的理由。

(2)做花灯时，你遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。

(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发?

(4)你能让自己做的花灯亮起来吗?

学

反

思

导

入

 欣赏老师制作的石头动物作品。　

（1）孔雀（2）猫头鹰（3）小猪（4）毛毛虫（5）白鹅（6）鳄鱼　　

  2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动物作品。　　

 问题：（1）这些作品特殊在什么地方？给你什么感觉？　　

 （2）老师制作的都是什么呢？　　

 揭示课题： 有趣的石头动物　

新

授

课　

  设计意图：神笔马良是儿童喜爱的神话形象，这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标准指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”　　

 、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢？”　　汇报讨论结果。　　

 、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。　

4、讲解示范制作方法：　　

 （1）看石头联想　　

 教师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师：“可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢？”　　

 教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。”教师示范拼摆一组石头，然后找2——3名学生到视频展示台上组合练习演示。

（2）拼石头　　

 学生操作练习：观察自己带来的石头，拼摆石头。　　

 选大一点、平整一点的石头观察，可以由一块石头联想，也可以把几块石头组合在一起，放在彩色底版上摆一摆，联想一下，你的石头能变成什么小动物呢？巧妙利用石头的原有形状、花纹和颜色，可以变换方向试试看。　　

 （3）说一说你拼的是什么小动物？　

（4）贴石头　　

 把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。　　

 （5）画石头：　　

 用水粉颜料或油画棒在石头上画出小动物的主要特征。　　

 用油画棒涂色，注意用力且均匀。　　

 教师示范用水粉颜料画石头。特别强调笔中水要挤干，颜料要厚。　　

  在制作的时候，动物细小的部分可以用彩纸来做。　　

  5、欣赏学生制作的优秀石头作品。　

布

置

作

业

师：“下面同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变成可爱的小动物。今天神笔马良要把他的神笔奖励给大胆想象、勇于创造的小朋友”。　　

展

评

作

品

 从作品的造型、色彩、创意几个方面进行评价。你最欣赏哪一件石头动物作品？为什么？自评、互评、师评相结合。　　

  教师把神笔奖励给作品有创意的同学。　

拓

展

 一件件造型粗犷的古代石雕作品经历数年风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”它雄浑、古朴，充满了威武，充满了向上的力量，充满一个民族的想象。　　

  2、欣赏奇石图片　

总结

学

反

思

交流分享

（课前让学生收集家乡的古建筑图片和资料）

师：我们已对家乡的古建筑进行了了解。古建筑有各种各样的风格样式，但也具有共同的一般特点，你能说说吗?

学生共同分享知识

揭示课题并板书：第9课家乡古建筑

欣赏

展示家乡古建筑图片

师生共同小结： 

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 

②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

三、分析探索

教师示范

分析 

1、教师引导：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口等形的组合，大家看是不是这样? 

请两名学生上台对展示的古建筑图片用几何形概括并用粉笔表现出来。

2、师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 

师生共同讨论。

1．教师讲授线画写生步骤、要求：

a．观察思考后构图定位；

b．从屋顶处开始下笔；

c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画；

d．画出些细部，看不清的想像完成。

学生按古建筑照片线描一幅古建筑速写。

教师指导。 

1、你比较喜欢哪幅作品，为什么？

2、你觉得它的什么地方值得你学习？

3、这一部分你还可以怎样表现

教

学

反

思

欣赏导入

一、欣赏导入

（展示建筑陶艺小工艺品）

师：今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。

引导分析

1. 师：看完了的同学请思考黑板的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：

瓦纹                   搓条

亭柱                   刻画

塔窗                   手捏

桥面                   压板

屋顶                   镂空

2．指导答题：分组讨论后派一位代表上讲台对互相对应的两个词语进行连线。

教师揭示答案：瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗(镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。

3．小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做? 

三、学生创作

板书课题：家乡古建筑

2．教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢?

同桌相互讨论，交流。 

3．教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆顶亭，有四面、六面亭，还有双层亭……好!老师期待着大家新作品的成功。 

4.学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解决有关学生的个别问题。 

1．请学生“一分钟简介作品”。 

2．分组观摩。 

教

学

反

思

欣赏导入

2．你们在哪里看过这样的表演? 

3．欣赏小偶人表演片段。 

4．出示课题。 

交流尝试

(1)小偶人是用哪些材料制作的? 

(2)用了哪些制作方法呢? 

(3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢? 

教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、讨论。 

板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。 

2．教师示范： 

(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢? (板书：抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分呢?你会用什么方法做小偶人? 

(2)师生互动制作小偶人。 

3．演示分析制作过程中难点部分。 

4．学生欣赏优秀作品。分析其材料的选择以及制作的方法。

1．展示学生已知的一些故事，分组选好其中人物形象。 

2．提出制作要求。 

3．分工合作。 

4．教师指导。

2．提问： 

(1)你最喜欢哪个小偶人?为什么? 

(2)你制作的小偶人有缺点吗? 

(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢? 

学

反

思

欣赏导入 揭示课题 

1．引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表演片断。 

2．请学生谈谈对片中哪部分印象最深刻。 

3．小结：木偶剧等儿童戏剧活泼有趣，深受各国人民喜爱。它包括偶人制作、舞台布景、表演等几部分，上节课，我们学习了制作小偶人，今天，我们接着来学习制作舞台。 

4．揭示课题。 

2．请学生说说观察到的舞台制作方法。 

3．师小结制作步骤： 

(1)切挖纸箱(师示范制作)。 

(2)装饰。 

4．引导学生思考装饰方法： 

(1)除了绘画方法外，还可用哪些方法装饰舞台? 

(2)师小结，装饰方法干变万化，可用剪纸、粘贴、堆塑等等(相机示范)。 

5．引导欣赏用以上方法装饰的舞台。

1．师在学生作品中挑选出两只小玩偶，描述这两只小玩偶一起外出旅行，途中发生了许多有趣的事，请同学们为它们设计表演的舞台。设计时思考以下问题： 

(1)舞台用什么材料、方法制作? 

(2)舞台布景装饰些什么内容?用什么方法? 

2．学生小组讨论，汇报。 

3．小结：舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随着剧情的不同而变化，作用都是为了衬托表演，但不能喧宾夺主。

2．生制作，师指导。

2．学生评析、谈感受。 

3．师小结：舞台设计富有创意，制作精致，装饰美观

学

反

思

2、多媒体演示，欣赏各种造型的电话机：普通电话机、仿古电话机、异形电话机等。

3、结合课件简要分析电话亭的形体特点：由各种基本的立体形组成，分为顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分。

4、说说你的审美感受（造型简洁）

2、学生讨论并画电话亭的设计稿。

3、反馈指导。

4、作业反馈：

（1）描画时注意用线流畅。

（2）注意形的穿插和遮挡关系，表现电话机的立体感。

（3）注意构图。

2、学生归纳所运用的纸工制作的技法：剪、折、卷曲。

3、以卷曲法为例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈现不同的造型。

4、师生共同探讨组合电话亭的方法：

（1）相同形组合成不同的造型：不同形可以有丰富的变化。

（2）所运用的技法：粘接、插接。

2、根据评价建议，自由欣赏、评价。

学

反

思

直

观

感

受

6、引导提问：有谁了解有关直升飞机的知识？

学生组内交流、讨论，以组为单位推举同学发言。

认识直升飞机的垂直起飞和飞行，小结直升飞机的简单飞行原理和直升飞机的分类。

7、欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。

8、引入新课，板书课题：直升飞机工厂。

展

现

设

想

引导思考：制作这些直升飞机用的什么材料？有什么巧妙的地方？

2、提问：

用得巧，做得妙，巧在什么地方？妙在什么地方？

学生讨论，自由发言。

展示本课的重点（巧用材料，妙在出新）与制作直升飞机的穿插、粘合等方法和过程。

3、小结：

根据材料的外形、质感特点，结合恰当的工具进行穿插、粘合，就能够创造出新颖别致的直升飞机造型。

4、漫谈制作设想并小组发表。

学生组内交流直升飞机的制作设想，综合小组成员意见，推举代表进行发言，展示制作小组的巧用材料、妙在创新的设计意图。

制作表现小组组 合

要求：每一小组推举一个同学担任总工程师，负责整个制作小组的设计制作、分工与协调。并负责安排组内成员承担直升飞机各个部件的制作任务。

2、制作活动：根据材料特点，模拟制作一个直升飞机模型。

制作要求：

（1）时间：15分钟。

（2）纪律：讨论声低，以组为单位，团结协作。

（3）正确操作工具，注意安全，讲究卫生。

3、学生作业时，循环播放各种直升飞机图片，拓展学生的创造思维。时间指示钟显示制作时间。

成

果

展

示

要求：说说各直升飞机的巧妙之处，并开展简单的推介宣传。

2、教师或学生进行角色扮演，进行采访与参观。

学

反

思