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实验三：多媒体教学课件开发及微格教学训练
一、实验名称：
多媒体教学课件开发及微格教学训练
二、实验器材：
扫描仪 多媒体电脑 图像处理软Photoshop 课件开发软件PPT Authorwrare FLASH 投影仪 控制器 音响 黑板
三、实验小组成员：
四、实验目的：
1、了解多媒体课件开发设计流程
2、能熟练地进行信息化教学环境下的教学设计
3、能熟练地进行多媒体课件稿本开发，同时加强学生信息技术与课程整合的能力
4、熟悉不同教学媒体的表现特点，并能够熟练掌握多媒体教室的使用
5、熟练掌握PPT Authorware FLASH 等多媒体课件开发软件
五、实验内容：
1、依据自己的专业实际，选择一个适合多媒体课件表现的知识点进行多媒体课件开发
2、结合课程所学做好课件应用的教学设计，完成教案准备
3、通过自己制作或网络搜索，完成多媒体素材的收集整理并做好归类
4、在教学设计的基础上创作好课件的脚本卡片
5、利用PPT Authorwrare FLASH 等多媒体课件开发软件进行课件的开发
6、反复调试，找出课件中存在的问题并修改
7、对课件进行打包、发布，将课件运行需要的环境一并进行集成并存档
8、进行多媒体辅助教学并录像，通过观看录像，分析教学活动的各个细节并提出改进方案
六、实验过程：
1、多媒体教学课件开发过程
（1）系统分析：
a、需要分析（课件开发的必要性）：以“爱家乡”为主题，以甘肃天水为例。为了使更多的人了解甘肃天水，认识到天水的历史古韵，为天水缔造城市名片不使用多媒体教学课件对学生了解天水的历史文化、旅游胜地、美食和天水方言更加便捷，形象生动，印象深刻。
b、内容分析：让学生了解天水的方言、历史文化、旅游胜地、历史名人和天水的美食。通过制作ppt，以图片、音频和视频为同学们展示。
c、资源分析：网络的图片和视频资源充足，对甘肃天水的文字介绍资料相对丰富。
（2）系统设计：
a、根据所设想的内容和形式，进行教学设计。明确教学目标、教学策略和课件模式。并对信息媒体进行选取与组合。
b、系统结构设计：确定本课件采用的多媒体教学信息的组织与表现形式。确定整个可见的框架结构和基本风格。
（3）编写稿本：课件设计中对所讲的内容和页面设计、交互方式以及学习过程进行具体的设计和细化。
（4）素材的收集和处理：从网上下载相关的图片、音频和视频，并利用photoshop对图片进行加工处理，利用Premiere对视频进行节选和处理。
（5）软件制作：运用Microsoft powerpoint 2007进行设计。选取相应模板，键入文字说明，插入图片和音频、视频，并对其出现的顺序和形式加以组合设计。
（6）软件调试：通过播放ppt演示文稿，对其中的相关问题进行修改和完善。
（7）软件评价：对该制作的样本进行客观的评价，以再次加以改进。
2、微格教学训练
（1）在微格教室里进行实地教学实践活动。通过为同学们上课的形式，实地感受讲课的氛围，了解微格教学的特点。并通过微格教室的录影系统，对我组小组成员讲课的过程进行实时录像。并通过对教学课件进行打包、发布，将课件运行需要的环境一并进行集成并存档。
（2）将我组成员通过多媒体辅助教学保存的录像通过USB输入电脑，通过观看录像，分析教学活动的各个细节并提出改进的意见和方案。
七、实验结果与体会
实验结果：通过多媒体教学课件开发及微格教学训练，对教学课件的开发流程有了一定的了解，同时，对于photoshop和Premiere的操作有了更深入的了解并能够使用此类软件处理图片和视频文件。顺利制作出相应的教学课件，并将讲课的全过程以录影的形式记录下来，便于比较改进。
体会：本学期，我在其他课程上也曾进行过教学课件设计，也上过讲台进行过授课环节。但教学设计的大部分内容都只是一个在脑中构想的过程，教学课件的编写和设计并没有这么详细和系统化。同时，对于我自己讲课的感觉和效果，一直都是听别人的评价，对自己讲课的效果和不足都没有一个明晰的认识。而此次多媒体教学课件开发及微格教学训练为我提供了机会。通过此次实验，我对自己的讲课风格和自己的教态、语言表达等都有了一个直观的了解和认识。通过观看录像，听取我组其他成员讲课时，借鉴他人课件设计和讲课过程中的优点。同时，在观看自己的讲课视频时，找出自己的不足。在时间把握、与学生的交流和语言组织的方面还要继续改进。作为师范生，这种方式对我们快速的掌握讲课技巧、锻炼自身能力、提高自身的综合能力都是有极大的裨益的。唯一的遗憾是，课时太少。真的希望能多组织几次这样的训练，甚至作为一门专业实践课进行训练，相信对我们的成长是有很大好处的。下载本文
