教学内容:
第34—35页（2~5的分与合）。
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
掌握2~5的分与合。
教学难点：
体会分与合的思想。
教学具准备：
教学课件、每生5个小方块。
教学过程：
一、引入。
师：今天来了很多客人老师来听课，大家欢迎吗?
生：(齐)欢迎!
师：让我们用掌声来表示一下。
（学生热烈鼓掌）
师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？
（指名示范）
师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？
（集体模仿）
师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？
（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）
（1）放成3个和1个
学生说出放法，教师演示分成3个和1个。
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？
结合学生的表达，板书 4
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3 1
让学生说一说：4可以分成3和1。
（2）放成2个和2个
学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？
让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书 4
/ \
2 2
（3）放成1个和3个
还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师板书 4
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1 3
提问：4可以有哪些分法？
让学生读一读4的三种分法。
2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？
学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
3、比较（1）、（3）两种分法。
提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）
小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。
（二）5的分与合。
师：一（X）班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。那么你想知道5的分与合吗？
师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？
（学生操作，老师指导）
提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？
（老师根据学生的反馈板书：5 5 5 5
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4 1 1 4 2 3 3 2）
学生完成“试一试”中的填空
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？
师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？
学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
三、拓展练习。
1、完成第1题。
（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出2和3的分与合。
2、游戏：对口令。
（1）教师说明游戏规则：从2~5中选一个数，同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几个几，几和几合成几。
（2）师生合作示范一次。
（3）同桌活动。
3、完成第3题。
（1）从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）组织学生聊一聊每节车厢上填了什么，是怎样想的。
（4）找规律。
师：有没有什么规律？（每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的一个数由大到小，依次少1）
4、完成第4题。
（1）照样子画一画，（第一题）谁能说说它有什么规律？（学生根据交流结果填写）
（2）学生完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）交流订正。
5、完成第5题。
认真写数。每个数写三遍。
四、总结全课。
1、学习了什么？（完整揭示课题：2~5的分与合）
2、回家把2~5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
5、课堂练习。
板书设计： 2~5的分与合
5 5 5 5
/ \\ / \\ / \\ / \
4 1 1 4 2 3 3 2
4 4 4
/ \\ / \\ / \
3 1 2 2 1 3
3 3
/ \\ / \
1 2 2 1
2
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