徐罗

所谓后进生,即指一个班级集里,在学习、纪律等诸多方面都暂时落后于优等生的那一部分学生，如果一个班级集中后进生多了，会影响一个班级集体发展的同时也存在着一定的消极因素。这是每个学校和班级都普遍存在的现象，而且学校、家长、班级之间存在着“踢皮球”的现象，这有悖于义务教育的精神。特别是在农村学校中，一个班级集中的优等中只占极少数，而后进生占大多数，这对于每个老师都是头痛的问题。这就要求每个老师尤其是班主任一定要提高认识，明确自己的职责，摆好自己的角色定位。多形式、多渠道地引导好后进生。

一、要有一颗爱心

后进生大都在心理上存在较强的自卑感，但他们也希望得到老师的爱。老师就绝对不能带着有色眼镜去看他们，感觉他们的一举一动你都看不上眼，这样他们可能会破罐子破摔。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为一名班主任，不管是优等生还是后进生都应该有一颗赤诚的爱心去关心他们、教育他们，尤其是后进生，更是要把爱心注入他们的身上。因为他们更需要爱的雨露和甘泉去滋润他们的心灵、点燃他们的希望和热情之光。这样才能消除后进生的自卑心和戒备心理，老师才能走近他们的心灵空间，有的放矢地进行教育和转化。

二、要有一双“慧眼”

１、做善于发现的“伯乐”。由于后进生的自卑心强，他们即使做出了一点成绩，都得不到人们的肯定和认同，这样会更加的打击他们的自信心和自尊心。歌德说过：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”所以，班主任要善于发现，只要他们有了一点点的进步，都要及时的给予表扬和鼓励。让他们感觉到自己的努力没有白费，自己在老师心中也有一定的地位。对今后的学习也有一定的信心。表扬的方式很多，不一定都要在口头上，可以在作业本上写上“你最近进步可大了”，“你真棒”，画上一个笑脸、一朵红花；也可以给他写封鼓励信；还可以在家长面前表扬他。这样在学生有一定成就感的同时家长也有了满足感，使学校教育和家庭教育相互配合，才能达到“１＋１＞２”的教育转化效果。

２、做善于“挑刺的严师”。对后进生“挑刺”，并不是专找他们的错误之处。作为一名班主任，在观注全班同学的同时，应把关注焦点放在后进生身上。老师应时时、处处都要盯着他们，观察他们的一举一动，如发现有什么地方不对就要及时给予纠正，以免造成大的错误。老师在“挑刺”时，不要在大庭广众之下给予批评、也不要叫学生到办公室去，他可能以为又犯了什么大的错误、更不要告诉他的家长。可以单独与学生进行心与心的交流。这样更容易消除后进生的心里障碍。我执教的六年级的一名学生，老师们一提到她就摇头，有一天我上课，发现她没听课，而在哪里搞小动作，我没有批评她，放学了，我把她留下，先和她拉拉家常，了解他的家境，俩人有说有笑，之后我才慢慢的谈到读书的重要性。她说：“我不是不想学，老师根本就不管我，即使看我一眼都像在恨我，我交上去的作业他们看都不看，错误的地方也不给我指出来，我即使想学也没信心。”通过我与她的一番交谈过后，她还在我面前发誓从今以后我要努力学习。我们还拉了钩，临走时，我还硬塞给她两块饼干。第二天，她给我提了一大包菜，以后的日子我都在注意的观察，她确实进步了很多，课堂上也争着发言。

三、要知足常乐、大胆任用

俗话说：“知足者常乐也”，作为一名老师对后进生的要求不要过于太高，只要他有一点进步，我们都要积极的鼓励。因为学习是一个循序渐进的过程，尤其是后进生，落下的知识点就比较多，老师不要急于求成，看到他们有了进步我们就应该高兴。老师在知足的同时，学生也在不断的进步。

转化后进生是一个漫长的过程，在这个过程中，班主任可根据他们的特长，大胆任用其为班干部，是一个很好的尝试。有的老师、学生可能会这样认为，选后进生当班干部，会来把班级带坏，会不会拖班级的后退？其实，后进生也有他们的闪光点，只是老师们未发现而已。虽然他们的学习成绩差，不一定在其它方面就没有他们的强项。发现他们有哪方面的特长，就培养他们哪方面的发展。我班就有一名后进生，开始怎样转化他，成绩就是提不起来，但我发现，他对劳动特别负责，于是我就任命他为劳动委员，时时的表扬他工作负责、认真，我还经常鼓励他“相信你对待学习也会像对待工作一样认真、负责的”。经过半学期的努力，他的成绩果真提高了不少。实践证明，任用后进生为班干部也未必是坏事，他们作班干部后，会自觉地带头遵守纪律，伴随着思想上的转变，学习也会更加用心。

后进生的转化虽然难度大，但只要对他们热情关注，注意捕捉其闪光点，多渠道的帮助和任用，培养他们的学习兴趣。要用全面的、发展的眼光去看待他们，我相信后进生也是可以转化的。下载本文