| 课 题 | 课 型 | 新授课 | 授 课 时 间 | 设 计 人 | |||||
| 教 学 目 标 | 知 识 目 标 ： 1、了解电能的各种来源与应用；体验电能可以转化其他形式的能量。 2、知道电能及电功的单位；会进行电能单位间的换算 3、会使用家庭电能表。会正确读出电能表的示数，并能进行电能的简单计算。 能 力 目 标 ： 1、通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法； 2、通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。 通过压强知识解决生活实际的应用培养学生分析问题和解决问题的能力 情 感 目标 ：1、初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用； 2、培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。 3、认识节约用电的重要性。
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| 教学重点 | 1、从电能的各种来源与各种应用来学习电能。 2、会使用家庭电能表。 | ||||||||
| 教学难点 | 1、电能的单位及单位间的换算。 2、功和电功的概念。 | ||||||||
| 教 学 过 程 复习巩固：家庭电路中常见的故障? 一、情景设置、激智启疑 家庭电路中有这些故障时，家里就没有电了，会给我们的生活带来哪些不便呢？ (一)了解电能的来源及在生活实际中的重要作用，知道电源和用电器的实质 1、师：看，电对我们的生活是多么重要，那么这节课就让我们来好好了解一下生活中不可缺少的《电能》吧。 板书：电能 师： 课前老师让大家收集了一下我们所使用的电是哪来的，又是如何得到的，现在就来看看大家准备的怎么样，下面我们就以之前分好的小组，以抢答的形式，希望大家踊跃发言 生：分组交流讨论，整理收集到的资料，培养合作精神，准备在全班展示和发言。 师：在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动， 生：抢答 师：进行统计队伍得分。 师：大家准备的都非常好，生活中的电能确实有很多 三、设计方案、合作交流 各小组讨论，提出自己的实验方案。 有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。 有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。 通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C点） 对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。 四、进行实验、收集数据 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 试验次数 | A点的电流IA | B点的电流IB | C点的电流IC | ||||||
师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。生：串联电路中电流处处相等。
师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上五个教学程序）
生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书） 师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？
（课件展示）
①实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？
②操作中易出现什么问题或故障呢？（提示：小灯泡是否都发光？电流表是否正确接入？读数是否与所需量程对应？）
| ③有什么因素可能会影响测量结果呢？有没有不符合规律的数据？ |
经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书）
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。我还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外我还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。
【布置作业】
| 【板书设计】 | 差 异 个 性 设 计 板书设计： 一·电能 二·电能的测量 电能表使用和读数 三·电功 | 教学资源开发利用 实验仪器：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表。 （共7组） 课 后 回 顾 | |||||||
