1，正确读写“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2，概括课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

本课在新版人教版五年级语文下册中是一篇精读课文。要抓住五根手指的不同特点，以及作者描写手指的方法，帮助学生理解课文内容。可按照“初读课文，了解大意—品读课文，感悟写法—拓展延伸，迁移运用”的步骤进行，让学生把课文读懂。学生在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。

     丰子恺的这篇《手指》写与1936年，当时正是国难当头、民如散沙之际，丰子恺写本文的目的是号召所有中国人团结起来，共同抵抗外辱。另外，《手指》也是丰子恺对日本评论家上田敏的“无名指最美说”及以其为代表的日本颓废唯美主义的反驳。

文章脉络非常清晰，共有6个自然段，第1自然段总写手指的特点，第2~5自然段分写五根手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。丰子恺认为手指外形生得美只是一种外在的“肉体美”，只有当手指团结起来，发挥作用的时候，才是最美的。也就是要追求外在美和内在美、物质美和精神美的和谐统一。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

1、引导学生主动学习，通过讨论、交流等学习方法来理解课文内容。

2、角色扮演法。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.猜谜语

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。(手)

　　2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?

　　3.学生回忆生活，想一想，说一说。

　　4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧!

　　二、初读课文，了解大意

　　1.简介作者。

　　2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。

　　3.自由读课文，读准字音，读通句子。

　　4.指名朗读课文，纠正字音。

　　5. 快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容?

　　6. 速度课文，口头完成填空：课文先总写一支手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。

　　7. 请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　　三、品读课文，理解内容

　　1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

　　2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

3.根据课文内容完成表格，分组汇报交流。

手  指

姿态不同　性格各异

团结一致　握成强有力的拳

(团结就是力量)

   PPT教学课件,电子白板。

丰子恺先生的散文语言风趣幽默，在轻松莞尔的同时又不禁引发读者的思考：“五根手指如果能一致团结成为一个拳头，那就根根有用根根有力量，不再有什么强弱，美丑之分了”。其中品味语言的风趣幽默是本单元语文要素的重点之一。在教学中，为了突出这一重点内容，我主要从三方面入手。首先让学生通读全文初步感知课文，在理解大意的同时，也了解了本文总分总的结构形式。其次在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会发表评论，这是教师需要着重引导的，所以教师从作者、旁观者、读者这三重角度，按照“感知—感受—感悟”这一认识事物的规律，设计了五个教学环节，旨在让学生自主阅读思考。小组合作的学习方式加上教师的点拨引导，培养了学生围绕中心发散作文的语用实践能力。