一、调查的初衷

1、心理咨询的实践中，高一学生在人际关系和学习的适应性方面存在一定的问题，为数不少的学生中考700多分入校，在短短的几个月内，成绩直线下降。这种类型学生的占有多大的比例？他们成绩下降的原因有哪些方面？是这次调查的目的之一。

2、从初中到高中，是人生的一个转折点。学校和老师可以帮助学生做些什么样的工作、学生自身应注意哪些方面才能较快、较好地走过这个过渡期。通过调查，想从中找出建设性的意见供学校参考。

二、问卷内容和调查的方法

1、问卷内容

问卷共分八个方面，其内容分别为⑴升入高中后，在学习适应性方面的情况；⑵在人际关系方面的适应性情况；⑶在学习能力、学习方法和学习成绩上的总体感受；⑷进入高中后，成绩进步的原因；⑸进入高中后，成绩退步的原因；⑹在学习的主动性方面的情况；⑺在学习上与同学相互帮助的情况；⑻完成作业的情况

2、调查方法

此问卷在高一年级的五个班进行，其中两个强化班，三个普通班，由班主任领取并发放，再由班主任收齐后交政教处和心理室进行统计和分析。

此次调查采用无记名的方法，但要求学生注明了自身的性别。

收回问卷302张，其中两张未注明性别，按300张有效问卷计算。

三、有关数据显示的基本情况（按百分率排序，与原问卷排序不同）

1、升入高中后，在学习适应性方面的情况是

“开始不太适应，经过一段时间调整后，现在基本适应了”的学生占.67%，“很快适应了高中生活”的学生占20.67%，“至今还未完全适应”的占14%。

2、在人际关系方面适应性的基本状况是

“刚开始在人际关系上也不太适应，经过一段时间的调整，现在感觉还可以”的占53.33%，“进入高一后很快适应了状态，目前人际关系融洽”的占27%，反映自身“本性内向，不愿与人交流，觉得人际关系好坏无所谓，还是现在这样一个人安安静静地好”的学生占10.67%，反映“进入高一后，虽力图搞好人际关系，可经过努力后，总觉得与大家难以相处，为此觉得好苦恼”的占6.67%。

3、在学习能力、学习方法和学习成绩上，学生的总体感觉为

“虽然成绩提高不明显，但感觉能力上有所提高，并坚信我会进步”的学生占46.67%，“总体上我退步了，但我有信心赶上去”的占40.67%，坦陈自己“取得了较大进步”的占7%，“退步较明显，看来赶上去希望不大”的占5.67%。

4、进入高中后，成绩进步的原因

“适应能力强，遇到困难和问题，能自我调节”的占25%，“各方面关系融洽，始终带着乐观的心情投入学习”的占23%，由于“家长的教育方法得当”的占20.67%，“我除抓好课堂听讲外，十分重视复习、预习及学习方法的改进”的占19.33%。

5、进入高中后，成绩退步的原因

“初三的学习太紧张了，进入高一后，我产生了歇一脚的想法，谁知这一歇，往上赶却十分困难了”的占29.33%，“在初中时，我成绩一直名列前茅，进入高中后，几次考试均不理想，我的信心和勇气慢慢消失了”的占26.00%，“高中老师讲课快，我很难跟上老师的节奏，与初中相差太大了”的占21.67%。

6、在学习主动性方面

反映“尚主动。老师布置的作业均能完成，完成任务后，再也没有精力学其它内容了”的学生占48.33%，“很主动，除了完成老师课内外布置的作业外，我有较详细的学习计划，并能认真执行”的学生占30.67%，“较被动。多数时候能完成老师布置的任务，也有时完不成的”占18.67%，“很被动。多数时候完成任务很吃力，想各种办法将作业对付了算事”的占3.67%。

7、在学习上，与同学相互帮助的情况

“能主动帮助别人，也能乐意接受别人的帮助”的同学占65.00%，“多数情况下是别人帮助我，我很少帮助别人”的占22.67%，“从未帮助过别人，多数是别人帮助我”的占5.00%，“从未帮助过别人，也不要任何人帮助我”的占5.67%。

8、完成作业的情况

“一般情况下，能完成作业，忙不过来时，偶尔也抄过别人的作业，但抄后还是尽力弄懂的”占82.67%，“坚持完成作业，不懂的问题从未含糊过，也从未抄过别人的作业”的占15.00%，“作业太难，不懂的地方太多，有时抄作业交差事，忙不过来时也就不交了”的占2%，“我的基础差，上课听不懂，基本上靠抄作业交差事”的占0.33%。

在适应性方面，问卷也反馈了男女生之间的差别

1、很快适应了高中的学习生活的男生（22.33%）比女生（14.47%）高出了近8个百分点，而至今尚未适应高中学习生活的女生（16.47%）比男生（13.03%）高出5个多百分点。

2、在人际关系方面，目前还为此苦恼的男生比女生高出近三个百分点，而“不愿与人交流，觉得人际关系好坏无所谓”的男生比女生高出5个百分点，这出乎调查者的意外。

3、在学习的适应性方面，“遇到困难和问题，能自我调节”的男生比女生高出近17个百分点，“始终带着乐观的心情投入学习”的男生比女生高出女生超过17个百分点。

4、在自找成绩退步的原因方面，进入高中后，产生歇一脚的想法的男生高出女生超过3个百分点，而由于初中成绩名列前茅，进入高中后几次考试成绩不理想，信心和勇气渐渐消失的女生高出男生超过16个百分点。

5、在学习的主动性方面，在“很主动”这一栏目下，女生高于男生近10个百分点。

四、对有关数据的几点思考

1、高一新生的适应问题应引起足够的重视。

近几年来，大一新生的适应问题引起了媒体和心理学界的高度重视，而对高一新生的适应性问题重视不够，五成以上的学生进入高一后刚开始在人际关系上不适应，六成以上的学生一开始对学习生活不适应，他们都经过了一段调整期以后慢慢地适应了，如果我们能及时帮助他们缩短调整期，对他们的学习和心理健康无疑会有极大的帮助。

学生反映进入高一后成绩进步的原因排在第一、二位的分别为“适应能力强，遇到困难和问题能自我调节”和“各方面关系融洽，始终带着乐观的心情投入学习”，显然，这都与他们的适应性有关。在排查退步的原因中，占第一、二位的是由于“初三学习太紧张，进入高一后，我产生了歇一脚”的想法，“在初中时，我成绩一直名列前茅，进入高中后，几次考试均不理想，我的信心和勇气慢慢消失了”。毫无疑问，这也是学生的适应性问题。致使学生成绩退步的第三位原因是学生“很难跟上老师的节奏，与初中相差太大了”，说明刚入高一时，二成以上的学生很难适应高中老师的教学方法。

2、几点建议

⑴学校可否在高一新生刚入校时（比如从军训时开始）开展有关进入高中的适应性教育。比如给“歇一脚”的想法打预防针，进入高一后如何给自己进行恰当的角色定位，高初中教学方法有何不同等，使学生有足够的心理准备去适应高中的学习和生活。

⑵对刚入校的高一新生，各学科教学中可否放一至两个月的师生磨合期。在这一时期，老师可否适当放慢一点进度，适当增加一些学科学习方法的指导，使高一新生尽快适应高中的学习。

⑶高一上学期的前半学期，在月考、期中考试中，试题难度是否可以尽量平和，力求加大基本题的比例，缩小难题的比例和比分，防止出现大批学生自信心的丧失。

⑷鉴于八成以上学生认为“一般情况下，我能完成作业，忙不过来时，偶尔也抄过别人的作业……”建议在作业方面进一步精选，适当控制总量，以提高学习效果。

⑸加强高一新生人际关系方面的指导，可适当开展一些团体咨询活动，促进高一新生人际关系的适应和改善，为提高生活质量及学习成绩服务。

⑹在高一新生入校后，建议加强理想前途和耐挫教育，以增强学生对挫折的承受能力下载本文