教学目标：

以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重点：

学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

教学难点：

能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

学具：任何一种作画工具、白纸、课本

教学过程：

第一课时

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？

2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？

如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。

老师讲述与自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？

（1）学生自由回答。

（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？

课件出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？

7、板书课题。

 二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？

（1）学生尝试作画。

（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

（3）为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？

5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

 三、学生创作。

 四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。 

第二课时

教学要求：

1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

教学重点：

表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

教学难点：

把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

教学准备：

彩笔或水粉水彩画工具、作业纸

教学过程：

 一、导入

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）

为什么要有个教师节？

 二、说一说

1、在教师节来临之际同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

 三、想一想：怎样画？

1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景

2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

4、 创作

 四、欣赏教材图片

1、作者是怎样画出对老师的爱？    2、他们画出了老师的形象特征吗？

3、如何表现场景？

 五、作业与作业展示、讲评

 六、小结下课。

第三课时

教学目标

1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。

3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。

教学难重点

1、掌握贺卡设计的方法和步骤。      2、卡片的形象思考与设计构成

教学准备

彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。

教学过程

一、导入：

 1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）

3、揭示课题：尊师卡片（板书）

二、认识体验

1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？

2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）

3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

三、寻找形象

1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

四、组合构成

1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）

五、欣赏卡片

1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

六、作业

1、要求

（1）造型大胆（2）书写工整（3）完整美观

2、巡回指导

六、评讲

评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

第2课 我是生活小主人

第一课时

教学目标：

1、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。 

2、学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。 

3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。 

教学重点：学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。

教学难点：实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。 

教学过程：

一、欣赏居室，导入主题 

课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？ 讨论并回答

二、参与比赛展现本领 

全员参与居室整理的游戏比赛， 

看清要求、比方法、速度。 

参照效果、比合理、美观。 

小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？

提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？

三、书房欣赏培养能力 

利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。

小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？ 

四、整理书桌关心生活 

学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。 

这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？ 

五、参与活动拓展延伸 

提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？ 

学生回家参与整理活动。

第3课  方方和圆圆

第一课时

教学目标：

　　1、知识目标：了解、掌握用几何形圆圆方方进行概括的方法；圆圆方方运用这一方法认识、观察。

　　2、能力目标：拓展学生的开放性思维、创新意识；圆圆方方和尖尖初步体验运用几何形造

　　型的乐趣；发展学生运用几何形这一绘画语言进行表现的能力，圆圆方方和尖尖学习更好的用绘画语言表达自己的情感。

教学重点：

学习用简单的几何形观察世界、认识世界、表现世界。

教学难点：

用方形、圆形、三角形组成美好画面，表达自己的感受。

　　教学策略：

　　1、教法指导：采用故事、游戏等形式激发学生的学习兴趣；利用直观感觉和记忆、想象综合运用，加深学生对圆形、方形、三角形的认识和理解。

　　2、学法指导：通过触觉、视觉等直观感觉，探索总结出运用几何形认识世界、表现物体的方法及规律。

　　3、课堂作业形式：个人完成或合作均可。

　　4、教具媒体运用：实物、范画、课件

　　教学过程：

　　一、讨论、思索：

　　1、故事引入：从前有三个小朋友，它们的名字叫圆圆、方方和尖尖，有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多，圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的……”；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子……；尖尖说：：“我的本领也不马虎，你们看：山峰、火箭是尖的……圆圆方方和尖尖

2、提问，请同学们分组讨论后回答：小朋友，想一想：

（1）、“它们谁的本领最大呢？”          (2)、“它们的用处都很大吧？”

(3)、“你也来帮圆圆、方方、尖尖找找朋友，好吗？”

二、游戏、感受：

　　游戏1、感觉——用三个袋子装着三种不同形状：三角形、方形、圆形，请学生摸一摸，分辨形状，并把自己的感受说出来。

　　游戏2、找朋友——出现包含三种形状的图片（可以是照片，也可以是图画），请学生从上面找出各种形状。

　  三、认识、理解：

　　1、游戏3：对比找不同——用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比，让学生找出它的相同点和不同点。（让学生学习用几何形来概括和理解大自然中的各种形状，便于掌握简单、概括的绘画语言）。

　　2、欣赏大师绘画作品和学生的绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。

　　四、练习、探索：

　　1、动动脑、动动手：老师准备好多个三角形、方形和圆形，请同学们摆一摆，摆出各种画面：如：三角形、方形可以组成房子；几个圆形可以组成动物，圆形、方形、三角形可以组成人物……

　　2、请学生根据刚才自己的认识、实践和自己的构思——用“方方、圆圆和尖尖”创作出美丽的画面。

　　五、小结、评价：

　　1、比一比：

　　看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多？；看谁创造出的几何形物品最多？；谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？

　　3、讲评形式：师评、自评、他评结合。

　　[作业要求：]

1、看谁创造出的几何形物品最多？

2、谁画出的用几何形组成的画面，谁最美？

第4课  趣味动漫

第一课时

教学目标：

1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4、提高学生的造型表现能力。

教学重点：

1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。

教学难点：

    卡通形象设计的手法认识及实践运用。

课前准备：

     1、教师：《西游记》相应音乐、自制课件等。

     2、学生：课前查找自己喜欢的卡通图片带来课堂、彩笔、32开画纸。

教学过程：

一、组织教学

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按六人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入

1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲？它出自哪里？

    学生答：《西游记》里的歌。

    师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

2、师问：同学们还知道哪些动画片？（学生自由发言）

师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗？为什么？

（学生举手谈）

动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

3、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。（板书课题）

三、启发认识

1、课件出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？（教师参与到各组中听取意见）

学生汇报讨论结果。

3、比较验证

教师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论—— 

卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

在此过程中学生口述介绍夸张与拟人—— 

（1）夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

（2）拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

2、师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？（生述：愿意）

那你们说出变化方法，老师画。（教师按学生所说画）

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

五、自我实践

1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

教师巡视指导。（不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助）

2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？（不明显）

讨论：怎样解决这个问题？让我们的设计更明了、生动。

小组讨论后汇报。

师课件显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

六、展示小结

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

七、课后拓展练习

鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

第5课  线的表现力

第一课时

教学目标：

1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

教学重点：

通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织。

教学过程：

一、组织教学，激发学生进取

二、情境激趣、互动导入

同学们面对自然界，生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言最简练的手段表达，你们想过没有？是什么？

板书：线

线条是美术中最基本的造型语言《变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受下“线条的魅力”。

三、讲授

（一）表演 ：

1.请3个学生上讲台各作3个不同的动作：

 甲直立，乙两手平举，丙弯腰。

2．请1个学生把刚才3个同学的动态个用一到两根线条概括出来。

（二）讲解。

1线可以把复杂的形体概括出来。

2.线得几种形式：

直线—竖线，水平线，折线，斜线。

曲线—自由曲线。

竖线联想：直力的树木，烈士纪念碑  庄严肃穆

水平线联想：体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉。

折线联想：闪电，给人顿挫感。

斜线联想：雨光 给人运动感，发射感。

曲线联想：火烈鸟。 优美，流畅，轻快。

四、欣赏

1）、认识不同线条带给人的不同感受。

引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。

《放牧图》《黄河逆流》《八十七神仙卷》这3幅画分别运用了什么样的线条？表现出什么样的场面？你好像听到了什么？看到了什么？你又想到了什么？

具体分析：如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。

外国作品欣赏：

三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？

如：《女像》学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境。

2）、欣赏课本中的作品后，你有什么样的收获？（思考）

3）、学生作品欣赏：

4）、布置作业：

小结如何画好一张漂亮的线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

五、总结

许多同学刚才都有用线条表达自己一定的思想感情，希望你们平时多留意观察身边的线条，画出一些更好看的线条画作品。

第7课  有趣的图形

第一课时

教学目标

　　认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

　　操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。

　　情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

教学重点

　　通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

　　教学难点

　　了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。

　　教学准备

　　教师：象形文字的图片资料若干。

　　学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

　　作业设计

　　第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征）

　　第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。

　教学过程

（一）激发兴趣、提问导入

　　重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。

　　问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。

　　（二）新授：

　　重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。

　　a:看画猜字

　　请学生猜下面这个是什么字？

　　(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)

　　（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。

　　b:欣赏象形文字

　　1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。

　　2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。

　　（三）学生作业

　　第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）

　　第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。

　　第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。

　　绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。       青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。

　　要问我们画什么？我画祖国好山川。

　　第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。

　　（四）课堂延伸

　　最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。

第9课 红灯停  绿灯行

教学目标：

通过教学使小朋友认识必要的交通标志，熟悉交通规则，并能在日常生活中熟练的使用和应用这些交通知识。培养学生从小遵守交通规则，做文明的小市民。

    教学重点：

    1、 交通标志的识记与掌握

    2、画出小朋友放学过交叉路口的情形与形态

    3、在游戏中体会红灯停，绿灯行的交通规则

    教学难点：

    能在学习生活中体会到交通规则的重要性，并能识记交通标志，准确的理解交通标志的具体意思，自觉的遵守和维护它

    教学准备：

各种常见的交通标志、课件、红纸、绿纸

                                     第一课时

    一、初识交通标志

    1． 放录像

    大街上多热闹啊，车水马龙，人声鼎沸，为什么大家都这么井然有序的呢？难道车不怕碰了人，人不怕碰车？快看，这是什么？请一个同学说一说。

    2． 刚才我们看到了许多的交通标志，都是老师在大街上拍下来的，你在平时的生活中还看到了与老师看到的不一样的交通标志吗？你能猜出它所表达的意思吗？

    3． 你能试着将你所看到的交通标志画下来吗？

    二、学生尝试作业

    1． 将已经画好的标志贴在黑板上

    2． 老师再将表示同样意思的交通标志贴在学生作业的旁边，让学生对比观看，找出记忆中记得不完整的地方

    3． 小结：同学们刚才说了很多的交通标志，说明小朋友平时对生活观察仔细，很好！交通标志像一个无声的，默默的指挥着交通，让人和车都有序的行走和行驶，在没有交通的状况下，能自动的维护城市的交通，起到了不可替代的作用。交通标志设计简单、易识别，颜色也有特殊的规定，如：红色代表禁止，蓝色代表说明，黄色代表警告。刚才小朋友已经有所了解，一定要记牢，好吗？

    三、欣赏交通标志，了解主要的标志的内容和意思

    四、学生作业：

    画一画对你印象最深的交通标志，注意颜色和外形的特别规定。

    五、回家作业

    将画好的交通标志带回家，告诉爸爸妈妈这个标志是什么意思？我们看见了该怎么做？你和爸爸妈妈比一比谁认识的交通标志多。最后请爸爸妈妈将结果写在书上签名。

第二课时

教学目标：

回忆并画出小朋友放学回家时过交叉路口的情形，加深学生对交通知识的了解，培养学生对人物以及场面的协调构图的能力。

    教学重点：

学生过马路的情形的回忆及表现

教学难点：

人物与环境的主次表现

教学准备：

自拍录像带

教学过程：

    一、观赏录像带

    1． 录像带上的小朋友在干什么？还有其他的人和物体吗？

    2． 你能上台来表演一下吗？请几位小朋友演过马路的人，请一位小朋友演。

    3． 小结：同学们演得真不错，红灯一亮，不慌不忙排好队过马路，叔叔在一旁忙着指挥交通呢！还有的小朋友三个一群，两个一起手拉手过马路，他们表现得真棒，你们平时就是这样过马路的吗？如果是那就是遵守交通规则的好孩子。

    二、讲解构图以及画面内容

    1． 画面人物的画法。请一位小朋友上台画一个背着书包走路的人。

    2． 老师在这个人物的基础上再添画出有遮挡关系的人物，也可以在这个人物的前、后添画其他人物。

    3． 画完人以后再画出马路上的车和建筑物。

    4． 最重要的交通标志也要画，画在哪里呢？请小朋友动脑筋想一想，老师不说，等会儿在你的画面中找答案。

    三、学生作业

    回忆自己和同学们在放学后一起过马路的情形，然后将它画下来，注意人物是画面的主体，并涂上美丽的颜色。

    四、将学生的作品挂起来，时刻提醒同学们注意遵守交通规则。

                           第三课时

    教学目标：

通过做游戏加深对交通标志的认识，培养学生的良好行为习惯。

    教学准备：用纸板制作的红绿灯牌

    教学过程：

    一． 拿出红绿灯牌，做游戏考验大家的反应能力

    1． 游戏规则：老师举红灯，小朋友就坐着，老师举绿灯，小朋友就站起来。

    2． 由小朋友来举红灯绿灯其他同学做动作

    二． 讲解外出游戏规则

    1． 游戏规则：8个小组按顺序排好队，我们的跑道就是斑马线，不许跑离跑道。老师站在操场中间，举红灯，同学们就停，举绿灯同学们就跑，行吗？如果老师举的是红灯你却在跑就犯规了，每一圈看有多少人犯规，我们就将他淘汰出局，最后比一比，哪一组剩下的人最多哪一组就取胜了。

    2． 纪律要求：每一个人都要参加，这是一次很好的交通规则的教育和练习，在活动中故意违反游戏规则的同学将不与记分等，在外活动一切行动听指挥。

    三． 带学生到操场做游戏

    四． 回教室总结评比

第10课  花手帕

教学目标：

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。 

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学要求与重难点：

要求：让学生设计染制各种图案变化效果的花手帕。

重难点：启发学生发现各种图案的折叠方法，运用不同折法、

染法设计制作出漂亮的花手帕。

教学准备：

1.教师准备：课件、餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、优秀染纸作品。

2.学生准备：餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、抹布。

教学过程：

（一）、游戏导入新课。

同学们，今天老师给你们表演一个魔术，想不想看？ 

1、教师表演变花手帕魔术

2、教师小结：刚才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间手工艺—染缬的制作方法，不过是把传统制作中的布换成了纸。

3、简介民间手工艺——染缬

4、今天我们就一起来玩一个制作花手帕的游戏。

板书课题：花手帕

（二）.学习染制步骤和方法。

1、大家看，这就是老师变魔术的神奇道具：好玩的彩色水、调色盘、餐巾纸。

2、通过刚才观看魔术表演，谁能说一说老师在变花手帕用了哪些步骤?（学生发言）

教师总结并板书：先折—再染

3、学习折法：

怎么折呢？有哪些折法呢？老师这里有几幅图案，他们都是用不同的折法染的，谁能找对应的折法。（田，米，川，州，井的折方即对应染出的作品）

⑴、师生共同总结并练习田，米，川，州，井的基本折法,

⑵、接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，请同学们拿出餐巾纸折一折，在看谁找出更多不同折法？

a.学生练习折纸，

b.学生说一说自己找出的折法。

c.展示不同折法对应的作品 

4、学会了折法，那要怎么染？有哪些染法呢？

⑴、教师示范浸染学生观察回答。

⑵、教师示范点染学生观察回答。

⑶、学生练习不同染法，感受彩色墨水与餐巾纸的性能。

（三）、欣赏不同折法染制完成的作品。

师：接下来，我们一起欣赏一些不同折法和不同染法染制出来的花手帕作品。（出示欣赏图片）

（四）、学生初次尝试制作。

1、看到这么多美丽的作品同学们都跃跃欲试了，那就让大家来一展身手试一试，用我们学到的步骤方法染制一张花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么问题？（播放音乐）

学生开始制作，教师巡回指导。

2、请说一说自己在制作中遇到了什么问题？怎样解决？（学生自由发言） 

3、选择不同效果作品展示在黑板上。学生评一评，不好的作品问题在哪？

（五）、学生再次自主创作。

经过第一次的制作有的同学尝到了成功的滋味，有的同学作品不理想。不过没关系，别灰心！刚才我们已经找到了解决问题的方法，那么，我们再来制作一次，记住制作中的注意事项，争取染制出更美丽的花手帕。 

1、制作要求：每人制作2~4张作品，用先折叠再染的方法自己设计一张有特色的花手帕，在做以前，你要想一想可能出现什么效果？哪些颜色搭配才好看呢？说不定会有 意外的收获！看看谁的制作最有创意。

2、学生制作，教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

（六）、作品评价交流与拓展。

1、展示作品，学生评一评：你喜欢哪幅作品？它有什么特点？

2、我们还可以再变魔术把这些美丽的花手帕变成够多有趣的东西。（展示用花手帕制作的各种创意作品）

3、教师总结：同学们，今天我们学会了染制美丽的花手帕，大家表现都非常出色，从中我们也得到一个启示

我们只要有一双灵巧的手，一个善于创新的脑，就能将平凡幻化为神奇！

第11课　留住秋天

教学目标：

１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。

２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

教学重点：

１、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。

２、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

教学难点：技法的掌握。

教学准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）

教学过程：

第一、    第二课时（画秋游）

一、谈话导入：

１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？（生：秋游，我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？）

２、板书课题：秋游

二、分析画法：

１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三

２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。

３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一

(1)    画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）

a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。

B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。

C,画簇拥在一起的红叶树。

（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。

（3）色彩指导：橙，黄等色为主。

深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。

４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。

５、学生作业。

６、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。

７、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业                                 

第三课时

活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印

课前准备：收集叶脉凸显的落叶2-3种

教学过程：

一、导入：

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢？板书课题。

二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。

１、欣赏机长优秀的叶拓印作品

问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。

２、 生尝试拓印，发现问题。解决问题。

问题：拓印不出花纹

解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够（用力压印）

问题：画面不洁。

解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。

３、总结作业步骤并板书：

（1）、拼摆

（2）、交换拼摆

（3）、叶子反面涂色

（4）、拓印

三、学生作业，教师巡回指导

四、学生作业展示评价。

第四课时

活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。

课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。

教学过程：

一、秋景欣赏：

１、 图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。

二、拼摆游戏（课件出示）

１、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。

可选树叶，大的为主。在旁边选择其他的叶子。

2、游戏二，拼摆。

三、作业欣赏评析

１、    欣赏优秀作业

２、    讨论；你准备拼一幅什么样的图案？

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业评析：

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。

第12课  盘泥条

第一课时

教学目标：

通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。

教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。

教学准备：

教具：录像，图片，示范用的泥料、工具。

学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。

教学过程：

一、欣赏导入。

1．（出示一张图片）提问：

这件作品是什么形状的？

仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？

2．揭示课题，板书课题。

二、教师演示制作方法和步骤。

1．制作泥条的方法。

（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。

（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。

（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

2．泥条盘筑的方法。

教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

3、教师示范手形器皿的制作步骤。

(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）

(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）

(3)装饰整理作品。

三、作业要求。

运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。

学生练习，教师个别指导。

四、课堂小结。

评议学生作业，学生对自己的作品谈感受；

教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱！你也来试试。

提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。

活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象

第13课  图形拼接

第一课时

教学目标

知识目标:通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

能力目标:能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画，培养学生的观察力，培养合作能力和创新能力。

情感目标:引导学生互相交流，培养他们的合作探究意识，培养学生对美术学习的兴趣和创新意识，培养认真细致的学习态度和热爱生活的情感。

教学重点 

通过学习如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。

教学难点

     如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学准备 

剪好的学习用品和装饰品的图片、彩笔、胶

教学过程 

1、课题导入

 教师展示三种图形花朵、梯形、大象。提出问题;老师这里有三个图形，能不能根据它们的形状将图形组合在一起，变成一个新的形象？可以组合成什么形象，基本图形梯形会变成什么形象？它与花朵、大象组合在一起会是一幅什么样的画？学生观察想象后回答， 可以变成大象给花浇水和大象滑梯（把图片组合画粘贴展示）， 板书课题（图形的魔术组合，可以是分开的，分别出示“图形”和“组合”，然后板书“的魔术”）。

2、学习目标:

学习利用物象魔术组合的方法，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教师引导学生阅读学习目标，了解学习内容，明确所学知识。

3、分组学习 结合本课内容进请同学们观察书中组合形象，分析思考教材中的学习作品，通过小组合作，探索图形组合的方法，结合同学们的想法，讨论交流3个问题，然后汇报回答。（课件）这些作品是怎样进行图形的魔术组合的？这些作品组合，你认为那些地方设计得地方设计得巧妙？同学们有没有更好的想法和方法？学生交流讨论，汇报。小女孩的头发、头饰和五官、衣服，使用了一种图形和其它图形重叠排列组合在一起，非常形象，还可以用不同的方法组合成另一幅画机器人。

板书：组合方法 排列 添加 重叠 教师结合课件总结，作品中有基本图形组合（课件），物象组合（课件），组合利用了排列 拼接 重叠 添加 变化大小等方法，按一定的方向、顺序、规律进行组合，又画成一幅有趣的画。

课件游戏竞赛，利用剪好的图形进行比赛，比哪一组合作的快，组合的巧妙。学生准备材料，播放音乐，比赛开始，停止音乐，比赛结束。每小组作品完成后展示，讲述构思意图，评出结果，师生共同总结给予评价鼓励。

4、交流评价:布置作业，学生实践。（课件要求和图形）作业要求;利用教师提供这些形象进行魔术组合，完成一幅有趣的画。学生作画，教师指导，作品完成后展示，小组内评价，互提意见。

5、达标评论:小组学生能够通过游戏合作学习，自主学习，利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画，在学习过程中能够体验美术学习活动的乐趣。

6、自我总结:能够利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

7、拓展延伸:组织学生欣赏画家夏加尔的油画«我和我的村庄»，提出问题，留给学生想象的空间。（课件）这幅画与以往的画有什么不同？给你什么感受？为什么给你这种感受？回答，教师讲解。（油画里有树木、人、动物、房屋，好像打乱时空，没有透视，任意的安排，画家用重叠的方法，构成一幅色彩的画。）

板书设计       

   图形拼接

           组合方法 排列 添加 重叠

第14课 纸盒之城

第一课时

教学目标：

1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。

2、培养学生动手能力，合作精神

3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。

教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。

教学难点：分工合作，讲故事。

教学准备：

1、课件，

2、纸盒“城堡”实物，

3、剪刀，双面胶，纸盒。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。

2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？

3、揭示课题：纸盒城堡

二、欣赏评述，开拓眼界。

1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？

让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）

三、尝试创造，学习做法。

1、分析制作方法。

a、课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。

c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。

2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。

3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。

同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：）

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）

5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）

6、最后可以进行装饰——装饰。（课件图片）

四、制作表现，堆砌成型。

1、欣赏其他学生作业（课件图片）

2、作业要求：

四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？

五、作业展示，自我评价。

1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。

2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？

六、想象拓展，课堂延伸。

今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！

第15课   幸福乐园

第一课时

一、教学目标  

1.通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉； 

2.提高发现美、创造美的能力。 

二、教学重点与难点  

1.用记忆画表现自己在少年宫的活动场景； 

2.分角色进行化装，进行舞台布景； 

3.人物特征的表现。 

三、教学准备  

多媒体课件、等。 

四、教学过程 

活动一 

（一）组织教学，检查工具。 

（二）新授： 

1.教师问：少年宫是用来干什么的？ 

生答：少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技…… 

2.说说少年宫的模样： 

教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。 

3.说说在游乐场最快乐的事情。 

4.欣赏教材中的范作： 

a.近大远小，人物丰富，色彩对比强烈； 

b.有主次之分； 

（三）作业要求： 

想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满； 

画少年宫的某一局部，人物突出，有动态，色彩鲜艳。 

（四）学生作业，教师巡视。 

（五）展评小结。 

第二课时

活动二 

（一）组织教学，检查工具。 

（二）新授： 

1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同？ 

2.教师讲述一个简单课本剧（睡美人） 

师化妆，请学生说说合适吗？ 

不合适的地方在哪里？为什么？还可以整理化妆。 

公主、王子各是什么样？ 

3.尝试作业：化妆。 

解决角色化妆，抓住特征。 

4.教师出示各种材料，提问：它们适合装饰在哪些位置。 

5.分小组发剧本： 

讨论角色各有什么特征，如何运用已有材料。 

（三）作业要求： 

根据节目内容扮演角色化妆，要注意人物特征的表现。 

（四）学生作业，教师巡视。 

（五）学生根据角色进行表演。 

（六）总结下课。 

第三课时

活动三 

（一）组织教学，检查学具。 

（二）新授： 

1. 教师播放录象“六一”儿童节舞台布景。 

2. 设计： 

a. 为什么这样设计？说细节。 

b.  谈动机。 

c.  讨论还可以做什么样的舞台布景？ 

3. 欣赏书中舞台布景图，谈谈你的看法： 

a.  主题是否突出？ 

b. 是否有创意？ 

c.  是否有一定可操作性？ 

4.  提出作业要求： 

为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题，有价值。 

（三） 学生作业，教师巡视。 

（四）展示作业，小评。下载本文