编辑：游瑞卿
【厚积薄发】
1、古诗赏读：
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 ————刘禹锡《乌衣巷》
赏读：此诗以过去栖息在豪门大族厅堂之上的燕子，现在飞入普通百姓人家来抒发作者对社会沧桑变化的感慨
同是天涯沦落人‘相逢何必曾相识？————白居易《琵琶行》
赏读：“同是天涯沦落人”常用来表现彼此的遭遇相同，也都同样对现实感到失望。“相逢何必曾相识”多用来表示萍水相逢也是缘分，何不抛开拘束，做一对惺惺相惜的朋友呢？
2、名句积累
宁与骐骥亢轭乎？将随驽马之迹乎?宁与黄鹄比翼乎？将与鸡鹜争食乎？
————屈原《卜居》
一个障碍，就是一个新的已知条件，任何障碍都提出了一个新的问题。只要有意愿，任何一个障碍都能够成为一个跳板，一个反跳的机会。
————杜伽尔
【学习目标】
1、知识与技能：（1）学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景；（2）学习融情于景和借景抒情。 2、过程与方法：（1）做生活的有心人，认真观察景物。（2）学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景。3学习融情于景的手法，找准景物与自己感情的契合点。
3、情感态度与价值观：让学生学会亲近自然，感受生活，表达健康的情感
【知识储备】
1、景物描写也叫环境描写，其中包括自然景物描写、社会环境描写和场面描写。本课我们重点学习有关自然景物描写的一些方法。自然景物描写一般是指描写日月星辰、草木山川、时令变化等。绘景，必须抓住景物特征。景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。时间、地点、景物的不同，也赋予景物各自的特征。要写好景物的特征，就要考虑时间的特点、地点的特点，时代的特点。
2、景物特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同；春、夏、秋的景物不同；风、雨、雪的景物不同；高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征。写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。
3、 学习写景状物的技巧， 学会用多种手法写景 ，学习融情于景和借景抒情。 学生喜欢写景 ，但常常忘了为什么写景， 抓不住景物的特征。这里所说的特征和说明文中的事物描述不同， 它既是客观的 ，又是主观的。自然景物是客观的， 但是由于作者的心境不同 ，受到感悟的地方也就不同。作者头脑里的景物特征已经深深印上了主观的痕迹。有的甚至会大大变形。“极度失望的人 竟会看见黑色的太阳”————
肖洛霍夫《静静的顿河》 。正如王国维在《人间词话》里所说 “一切景语 皆情语也。”应当让学生明白， 景物描写的标准是主观和客观的统一。自然景物是客观的， 写什么 ，不写什么
，却全由作者的感悟来决定。《故都的秋》和《沁园春·长沙》写的是不同的秋景， 但都抓住了景物的特征──引起作者感悟的一面。所以 ，学习写景 ，既要认真观察， 对景物有准确的了解， 又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样 ，才能写得情景交融。
指导案
导学
自然是人类生活的环境， 是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育 而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时， 当秋风吹来诱人的果香时， 感到喜悦、幸福的决不仅仅是农民， 过去的政治家、文学家 ，每当失意的时候 就会寄情山林 就是我们现在的中学生 ，当不堪学习重负 ，感到身心疲惫的时候 ，去野外踏青 ，不是也能愉悦身心吗 ，可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但是不同的人 ，对自然的感悟有深浅不同， 情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟 ，“大漠孤烟直”的审美, 不是人人都能有的。
朱自清的江南之春，峻青的海滨仲夏夜，老舍的济南冬天，郦道元的三峡四季，都写得脍炙人口，美不胜收。那旖旎的春光，成熟的田野，多姿的冬景，奇异的山水，如一幅幅美丽的画面呈现在大家面前，从中我们可以体会到人们对大自然的无限眷恋和热爱。
春和景明，百花吐艳；夏山如碧，莲叶满湖；秋风送爽，金桂飘香；冬雪漫天，素裹银妆，你能不停下匆匆的脚步，静心观赏？自然是画，自然是文学，自然是哲理。古今中外，多少文人墨客用赏美之心，感知风景的多姿；用爱美之心，领略风景的魅力；用审美之心，探究风景的神韵，创作了一篇篇流芳千古的写景佳作。探寻这一篇篇写景佳作成功的秘诀，我们不难发现，要写好一篇写景的文章，关键在于善于观形察色，悟情品理。
写作方法
1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2、如何抓住特点描写景物？
[1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。
观察景物的方法大致有四种 ：
ａ、定点观景。观察点固定，观察的景物固定。
ｂ、动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
ｃ、移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：
a、空间顺序 、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。
b、 时间顺序 如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
c、逻辑顺序（先整体后局部）
[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。
我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”
朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！
[3]观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。
宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋天呢，荷叶纵然还在，绝不会是“无穷碧”了。
[4]描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。
要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。
[5]融情于景。
“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。
1月亮快要出来了。月亮还远着呢，可是在地平线后边，人们觉得它从黑暗的深渊上升。一道微弱的光，给围绕在高坡上的树顶镶了一条花边，好像高脚杯的边缘，这些反映在微光中的树峰的侧影，一分钟比一分钟显得更为深黑。 法 罗曼•罗兰：《母与子》
2、 雾霭消散了，银色的月光好像一身自得耀眼的寡妇的丧服，覆盖着广阔的沙滩。河面没有一条船只，甚至看不见一丝微波，河心河岸，到处是一片宁静，这宁静有如死亡带给受尽苦难的病患者的一种无休止的安宁。 （印度 泰戈尔：《沉船》）
写作技巧
1、 写景锦囊一：给你一双慧眼
⑴你为什么会选择这些景物？
明确：最有典型性，最能代表学校的特色
⑵你为什么用这样的词语来形容？
明确：这是景物的特点
⑶什么是景物的特点？
明确：即这个景物区别于其它景物的标志。
⑷景物的特点表现在哪些方面？我们怎样才能写出景物的特点？
方法一、多方面去发现和感知景物的特点
如何多方面感知？你能以我们已学过的课文《春》为例吗？
明确：例：“春花图”
视觉——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
嗅觉——“花里带着甜味儿”
听觉——“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”
方法二、注意把握不同时间和地点景物的特点
举例：荷：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）
荷尽已无擎雨盖，菊残尤有傲霜枝。（苏轼）
2、 写景锦囊二：送你一枝神笔
过渡语：正如同学们所分析的那样，这几位同学的语句之所以得到推荐，就是因为他们在描写景物的特点是注意了用准确的词语、用恰当的修辞手法，这样，语言就会变得美起来。
方法一、恰当使用一些修辞手法
那么，有没有其它方法也可以达到美的效果呢？
举例：《春》
衬托——《春》以蜜蜂和蝴蝶来衬托花的甜香
联想——《春》由眼前的春花联想到果实
4、 写景锦囊三：抒我一片真情
这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！……那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢？ ——朱自清《绿》
练案
一、鉴赏与训练——写景
（一）赏析
为了弄清什么是景物的特征以及如何来体现景物的特征，我们先看几个例子，请同学们赏析一下，分析这些景物描写美在何处？写的好，好在哪里？（发资料）
[学生习作]
听雨
今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。
窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。
淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。
我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总有了等待。
这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会有等待。
窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。
点评：这是一篇学生习作，就像小作者说的那样“是的，每一个春天都会有连绵的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我们“听雨”的思考，雨有什么样的特点？不仅用我们的眼睛却观察，更要用我们的心灵去感悟。这感悟便成了文章虽不巧妙，较为深刻的立意。文章到这儿已成功了一半，接下来就是语言的表达功夫，小作者的笔还很稚嫩，但尽量地模仿引用课文原句，尽量用一些整句表达，使语言流畅起来。当然文中对雨的描写略显单薄了一点，使内容不够不够充实，抒情言志略显牵强。
下面这篇是一篇参考例文： （让学生读文章）
雨丝、绿海
下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。
雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。
而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。
你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。
你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？
爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。
多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动）
先让学生说说读了文章后的感受。教师再点评：
“爱雨的人是不想躲开雨的”，正是这份爱，在作者的笔下，落在绿绿的稻田上的那场雨这样的富有诗意。这诗意从作者的心中溢出，伴随着作者丰富的想象，流淌在作者的笔尖，便成了同样富有诗意的语言：稻田成了“海”，小丘成了“海”中的“岛屿”，连那煞风景的电线杆也成了点缀。“雨”更让作者浮想联翩，想着与她亲近，让她抚慰；想着受她洗礼，涤去尘俗。借雨景，抒雨情，言雨志。这一切融合在作者的笔下，就是那生动联想，贴切的比喻，深刻的感悟。这雨倒不像从天上落下来的，分明像从作者的心底流淌出来的。
现在我们再来看看其它景物的描写特征：
1、而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。（黄河浪《故乡的榕树》）
点评：这段文段作者把榕树的特征魁梧、卷曲飘拂的长须、春天新长的嫩叶都描写得非常清晰时了。同时还寄托作者的思乡之情。
2、“桃林前面，有老百姓种的荞麦，也有大麻和玉米这一类高秆植物。荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。太阳光从树叶的空隙落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黄色。偶尔也听得有草虫在叫，带住在林边树上的马儿伸长了脖子就树干搔痒，也许是乐了，便长嘶起来。” (茅盾《风景谈》比喻、白描)
点评：写景物的特征，也可以用工笔描摹。这里用工笔写景范围不大，却有视觉的，也有听觉的，都仿佛带着泥土的气息，一草一木，每个细小的景物，都没有脱离开这一特征。
3、“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”
点评：这段文字写出了荷塘下的景色，作者给我们写出了荷叶、荷花、荷香等景物的特征。并运用了比喻、拟人、通感等修辞手法，增加了文章的美感。
4、“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。”（朱自清《荷塘月色》通感）
点评：这一片段是通过树影来衬托月亮的美丽，从而使得月亮更加朦胧而富有美感。
（二）、教师小结：由上可见，景物的特征只是简单的描绘还不够，恰当的写作方法如“大笔勾勒、工笔描摹、衬托”等和巧妙的修辞手法的运用，才会使效果更加明显。（三）课堂片段训练 （同学们开学以来天气都是多雨的天气，哪你们也试着写一写有关雨的文段好吗？）下面我们就来进行练习：
1、运用比喻和拟人的手法写一段雨景，200字左右；
2、使用大笔勾勒与工笔描摹手法写一段雨景，200字左右。
学生写作后将学生的片段练习进行点评。
二、课后小活动（二选一）
1、 仔细观察周围的景物，写一篇景物观察笔记。要抓住景物特点，作具体描绘。
参考题： 1.花圃 2.月夜 3.雨中 4.秋晨 （也可以根据所观察的其他景物自拟题目）
题解： 景物描写包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天象气象、时序时节等的描写。描写景物，无论是人文景观，还是自然景观，要写出特色，就要注意观察以下两个方面：一是时令特色，包括春夏秋冬、晨昏昼夜不同的景色，传统节日不同的景观；二是地域特征，南北东西、山川湖海、城镇乡村、风景名胜，都有其各自的风光特色。
写出景物特色的诀窍为十个字：细节、形象、特色、感受、体验。
细节：“描写风景的时候，应该抓住琐碎的细节，把它们组织起来，让人看完以后，一闭上眼睛，就可以看见那个画面。”（屠格涅夫）
形象：“作者对山川景物的种种感受，由此得到的种种启迪、联想、思想感情上的升华，都需要凝聚在足以吸引人、打动人的艺术形象。”（袁鹰）
特色：“一个风景有一个特别的美，永远。假若在作品中随便地写些风景，即使写得很美，也不能给读者以深刻的印象。”（老舍）
感受：“作者写景是为了抒情。景是自然界的存在；写景，是通过作家的感受再现于作品的。它除了自然的美外，同时包含着作家抒发感情的美。”（碧野）
2、 开展一次“用我的眼睛看校园”的观察活动。三五人自由成组，集体观察校园里的景物。可以观察校园全景，观察有特色或你感兴趣的局部。观察结束后，每人写一篇观察笔记。
题解： 景物描写要取得动人的艺术效果，就要注意写景的层次和角度。 写景的层次，就空间而言，有远近、高低、里外、上下等层次的差别；就时间而言，古今有别，四时不同，朝暮有异。一段写景文字，应该写出处于不同空间和时间层次里景物各自的特点。 写景的角度，主要有如下要求：调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；善于炼字、运用修辞，用具体可感的景物来描绘抽象的事物；注意手法多样，兼顾正面与侧面，直接与间接，对比与烘托等。
此外，写景离不开深刻的意趣，见景又见情，景物描写才动人。
三、写作
1、以“秋色”为描写对象，写一篇文章，题目自拟。参考题目：《却道天凉好个秋》、《萧瑟秋风今又是》、《秋日胜春朝》
2、下列题目任选一题，写一篇文章。
《听雨》、《遥望星空》
课后作业
收集写景的名言警句
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课后反思
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