2.能在格子纸上制作简单的条形统计图。

3.培养学生观察比较、分析的能力，产生对统计的兴趣。

    一、导入新课。

同学们喜欢看什么电视节目？（准备好一张练一练的记录表，让学生完成记录。）老师这儿也有一张调查记录，你能看明白吗？

让学生说说你从这张记录表中读出了哪些数据？（指名回答）你能完成下面的统计表吗？

1.学习统计表。

（1）说一说统计表里已经有了哪些数据？是从哪里来的？还有哪几个空格要填写，这些数据到哪里寻找？

（2）说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法。

（3）学生填写空格里的人数。

（4）填写完整后让学生观看统计表，读其标题，明白统计表的内容，写出年月，表明统计的时间，说说人数，表述统计表里的数据。

（5）和用“正”方法记录数据，统计表在表示数据方面有什么优点？

2.学习条形统计图。

老师这儿还有一幅根据统计表制作的统计图，想不想看看？

（1）观察横轴，看看上有什么？（明白横轴上表示四类电视节目。）

（2）观察纵轴，看看上有什么？（明白纵轴上表示喜欢各类电视节目的人数，1格表示2人。）

（3）让学生画图，检查他们画的直条长度是否正确，提醒他们在直条的上面写出相应的人数。

二、讨论小结：

从统计表里能知道些什么？从统计图里能知道些什么？

统计表和统计图各有什么特点？一张完整的统计表由哪几部分组成？一幅完整的统计图由哪几部分组成？

三、巩固练习。

1.教材41页练一练。

（1）出示导入时完成的记录表，让学生完成统计表和制作统计图。

（2）通过统计，你知道了什么？

2.练习七第1题。

（1）出示统计图，让学生进行观察。

（2）从这张统计图中你看明白了些什么？

四、全课小结。

这节课你学会了什么？

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2.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

    一、情境导入，学习新课：

1.星期一升旗时，同学们都会穿校服，看上去整齐又漂亮。

想一想，在每次订校服之前都要做什么呢？（量身高）

随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？

出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三种规格。）

2.出示例2。

现在我们已经知道了要根据身高把服装分成大号、中号、小号三种规格，身高130cm~139的穿小号，140~149的穿中号，150~159的穿大号。那么现在你知道每种服装要购买多少套吗？

（引导学生说出：要先知道不同身高的人数。）

请同学们观察这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？我们可以怎么做呢？（按各段统计，可以用画“正”字的方法来统计。）根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。

写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。

3.能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？

指出：还要根据它完成统计表。

学生继续完成。与电脑校对。

想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？

出示完整的表格，包括表名和日期。

4.服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？

5.通过统计，你有什么收获？

二、联系实际，巩固练习

1.完成练一练。

同学们都知道自己的身高吧！下面就让我们来看看你们乘火车有怎样的优惠吧！

学生小组合作，汇报交流，完成全班统计表。

2.完成练习七第2题。

三、全课总结：

我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课后请大家多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续交流。

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2.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；

3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

    一、复习导入。

一张完整的统计表包含哪几个部分？一张完整的统计图包含哪几个部分？如何进行分段整理数据？

二、练习指导。

1.第3题。

（1）填写统计表。

 让学生交流课前收集的长江、黄河等四条河流的长度，统一数据。

填表：能把这四条河流的长度天灾统计表里吗？

交流填表结果。

（2）完成统计图。

     让学生看图，说说这里的条形统计图和前面学习的不同在那里？

    提问：这里每格表示长度是多少？图上怎样确定长江的长度6397千米的？

2.第4题

（1）出示相关数据，让学生收集整理。

第24届韩国汉城奥林匹克运动会5枚； 第25届西班牙巴塞罗那奥林匹克运动会16枚；第26届美国亚特兰大奥林匹克运动会16枚； 第27届澳大利亚悉尼奥林匹克运动会28枚；第28届希腊雅典奥林匹克运动会32枚； 第29届中国北京奥林匹克运动会51枚；第30届英国伦敦奥林匹克运动会38枚。

（2）完成统计图。能把你的统计图和大家交流吗？

（3）填写统计表。请同学们根据图中表示的数据，完成奥运会金牌数量的统计表，跟同桌交流一下填法。

（4）表图比较。呈现统计表和统计图。

3.第5题。

学生设计表格，在班内统计后，完成统计表。

教师要注意调动学生积极性，分工合作。

数据记录准确，分析有道理。

四、作业：

补充习题

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2.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理；

3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

2.小组调查与整理数据。

一、揭示课题。

提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程？

统计活动先要收集数据、整理数据，接着制成统计表和统计图，然后分析数据，解决统计所要解决的问题。

二、调查统计。

1.出示练习7第6题。

（1）提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？

（2）分小组活动，各组分别调查、整理和统计，完成统计表。

（3）交流、分析数据。

 能说说你们小组同学课外阅读的情况吗？

 结合交流，呈现各组的统计数据并核对合计数。

（4）汇总数据并分析。

2.出示练习7第7题，让学生阅读、了解要求。

（1）根据多数学生意见，全班统一确定选择一个调查项目调查。

（2）小组调查数据。

（3）汇总数据，完成统计。

 每个小组派代表交流获得的数据，教师板书各项目的每组人数，并汇总结果。

 让学生先完成统计表的设置，再根据汇总的数据填写统计表。

（4）分析、评价数据。

三、拓展延伸。

1.完成“动手做”。

2.阅读“你知道吗”。

四、课外作业。

    补充习题。

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2.能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生的策略意识和应用数学解决实际问题的能力。 

3. 通过小组学习活动培养学生的合作精神和创新品质，体验数学与生活的紧密联系，促进学生个性和谐发展。

2.理解平均数的意义。

    一、谈话导入。

最近老师在一所学位参观，看到他们的四年级举行了男生和女生进行了套圈比赛，每人套15个圈，我们一起来看，男生队和女生队个个全力以赴，争取获得好成绩，最后比赛结果怎样呢？想知道吗？

二、探索平均数的产生和意义和方法

师：体育老师把每个同学套中的个数记录下来，绘制成了这样的统计图，左边是男生套圈成绩统计图，右边是女生套圈成绩统计图，现在要比一比男生套得准一些？还是女生准一些？可以比什么呀？ 

1.学生进行讨论后汇报交流。

师根据学生汇报展示不同的比较方法。

2.再次讨论，哪一种方法合理？

让学生明白：（1）一个人套得准不能代表整个团队套得准。

（2）男生队参赛人数有4人，女生队参赛人数有5人，在这种情况下，比套中的总个数，不公平。

4.由于这次比赛人数不相等，那么在人数不相等的情况下应该比什么？（比每人套中的个数－平均数）板书：平均数 

5．求平均数。

我打算怎样求出男生平均每人套中的个数？（学生讨论）

学生讨论后汇报：（1）移多补少。（2）先求和再等分。

三、平均数的运用

1.练一练。

学生采用移多补少的方法进行操作。

2.练习八第1题。

3.练习八第2题。

学生计算完成后注意引导学生体会到虽然每次的飞行时间不同，但每次飞行的时间总是稳定地在50－70秒之间，有的比平均数多一些，有的比平均数少一些。

4.练习八第3题。

注意引导学生理解平均数的含义，平均身高160厘米的含义是整体水平，有的身高超过160厘米，有的低于160厘米。

四、总结 

师：今天我们学了平均数的知识，请你们用一句话说你学到了什么？

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2.理解平均数在统计学上的意义。  

3.培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。

一、回顾整理，深化理解。

1.回顾、交流

你对平均数有哪些认识？怎样求几个数的平均数？

平均数----反应一组数据的总体情况

以多补少     先合再分

2.出示练习八第5题

交流：那些说法是合理的？哪些说法是不合理的？你是怎样想的？请同学们交流后，得到结论。

二、解决问题，掌握方法。

1.做练习八第6题。

交流：根据统计结果，你想到了哪些问题？（如最多、最少，最多与最少的相差几棵，平均每个小组植树几棵等）哪个小组植树最多，哪个小组植树最少？

请学生先估计一下。

具体计算平均数，跟估计的相比较。

2.做练习八第7题。

要求：请大家先算出平均每个橘子重多少克，再算出这箱橘子大约重多少克，是多少千克。

交流：平均每个橘子多少克怎样算的？接下来要怎样列式？

这箱橘子大约重多少克怎样算的?

3.做练习八第8题。

交流：这里的平均分都是怎样算的？

强调求平均数可以先求出一组数据的和，再用除法计算平均数。

4.做练习八第9题。

回答第（1）题，并估计平均得分。

交流：选手的最后得分是怎样计算的？

5.阅读“你知道吗”

提问：比赛时的平均分为什么要先去掉一个最高分和一个最低分再计算呢？

说说你知道了什么。

6.做练习八第10题。

三、课堂总结，交流收获。

提问：通过这节课的练习，你对平均数的内容有了那些更深的认识？

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