云南省昭通市盐津县滩头中学:严华武

教学目标：

1.诗词所表达的思想感情。

2.富有表现力的语言。

3.情景交融，想象丰富。

教学重点： 

1.背诵这首词。

2.咏月名句的收集和诗歌鉴赏。

教学难点： 

作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

教具准备： 

录音机

教学时间:

一课时

教学过程： 

一、导入新课

同学们，我们在这里，一起听一首悠扬的曲调，欣赏中秋的月色，有很多古代文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。我们今天要一起学习的，就是大文学家苏轼的一首咏月词。在听音乐的过程中注重这首诗词所表达的思想感情。(音乐欣赏,古曲,播放mp3)

二、作者背景

1、了解作者:

苏轼，北宋文学家、书画家。我们在学习《浣溪沙》时已经介绍过作者的情况和词的相关知识。

2、写作背景:

我们再了解一下这首词的写作背景。哪一句话提示了我们作者写作的背景？

(序)总结：中秋时，大醉时。 (序:起说明作用。这里是交代写作背景)

补充介绍: 这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首，向来脍炙人口，作于丙辰（1076）年中秋节。当时苏轼41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。

三、朗读训练 

1. 播放朗读mp3。

2. 学生跟读。

3. 女生读上片,男生读下片。

四、理解全文

字音

阕（què）上阕 婵（chán）婵娟   琼（qióng）琼楼  绮（qǐ）绮户

词语注释

分析全文:

我们现在来分析和欣赏全文，再现这首词描绘的情景。

上片

明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

分析：诗人问月问年，发挥了奇特的想象。表达了对天上宫阙的向往。为什么向往呢？因为作者政治失意，内心激烈的矛盾。

这里是化用李白《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之”的两句诗意。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（传说月中宫殿叫广寒宫）

起舞弄清影，何似在人间。 (词中起承上启下的过渡作用)

分析：这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。

这首词上片从幻想上天写起，写到这里又回到热爱人间的感情上来。一个“我欲”、一个“又恐”、再加一个“何似”，这中间的转折开阖，显示了苏轼感情的波澜起伏。在出世与入世的矛盾中，他终于让入世的思想战胜了。

下片

转朱阁，低绮户，照无眠。 (直接写明月) 

分析：这三句写月光的转移。 “朱阁”“绮户”与上阕“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。于是诗人埋怨明月说出了下一句：

不应有恨，何事长向别时圆。

分析：指此句运用拟人手法，笔势淋漓顿挫，表面上是责月问，实际上是怀人。“月圆而人不圆”，“不应有恨”却恨在其中。

接着，诗人把笔锋一转，说出了一番宽慰的话来为明月开开脱。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。(哲理。表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句)。

分析: 这一句话是最富哲理的诗句。它从月亮的圆缺的自然规律，说到人间悲欢离合是自古已然的事实，难以求全，讲出了一个自然界和社会上普遍存在的哲理：客观事物是难以求全的。

但愿人长久，千里共婵娟。 (道尽千载离人心愿，表明诗人对远方亲人美好祝愿)

注释: “婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。

分析：作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。结句与上阕“起舞弄清影，何似在人间”一样，是积极乐观的。

写作特色 

这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界，具有强烈的艺术感染力。

主题：这首词反映了词人仕途失意，对月思念亲人，幻想超然物外，但积极的处世态度又战胜了消极的“遁世”思想，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。 

归纳小结 : 

           上片----望月（写景）

                                 借景抒情   情景交融 。

           下片----怀人（抒情）

           想象：明月 ——> 宫阙 ——> 琼楼玉宇 

           联想：明月（月圆）——> 团圆(人圆)  

　　上片：写月下饮酒。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。

　　下片：写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。

　　这首词表现了作者旷达的胸怀和乐观的情致。

五、布置作业

1. 基础题:

《水调歌头·明月几时有》的词牌名为________，作者       ，是       代著名文学家，号东坡居士。词中起承上启下的过渡作用的词句是：“                  ，                 ”；直接写明月的词句是：“           ，           ，           ”； 表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：“              ，             ，             ”；道尽千载离人心愿表明诗人对远方亲人美好祝愿的名句是“           ，           ”。 

把“天”和“月”都人格化了，上片问_  _，下片问__   __，归根结底，是问__  __。表现作者对            。(需要教师提示)

2.背诵并默写本词(课后作业)

3.这首词的基调是抑郁的还是乐观的？从哪些词句可以看出？

六、音乐欣赏 (水调歌头)

听音乐可放声跟唱。加强背诵。听完一遍，回到首页齐读课文。下载本文