随着农村中小学现代远程教育项目工程启动，电教馆发送的远程教育资源为我们送来了内容丰富、质量上乘的各类教育教学信息。面对如此优质的远程教育资源，在感到非常的兴奋、激动的同时，怎样才能利用好这些资源，提高教育教学质量成了急需解决的一个问题。特别是如何把远程教育资源充分整合于学科教学之中，合理地运用资源、科学地付诸实践更成了我们必须立即解决的问题。现结合自己在该方面的具体实验和探索，作如下浅见。

一、 根据需要合理增添设备是保证远程教育资源与学科教学整合的基础

根据需要合理增添设备是把远程教育资源充分整合于学科教学的必备条件，否则不能普遍运用远程教育资源，造成资源浪费。作为项目学校，应根据需要在已有设备基础上进行必要的添置，彻底解决远程教育资源不能普遍运用的问题，实现资源与学科教学的有机整合。

一是把远程教育接收室改建为简单的多媒体教室。如把接收室设备只是用来接收资源，这是极度浪费，我们只能通过刻录机把远程教育资源刻录成光盘到播放室使用，如此一来,这种仅线性的视频格式教师在课堂上与学生互动使用资源受到,投入成本高,加大管理员工作负担。所以，需把接收用电脑与电视相联，用电视作为大屏幕显示，再选择一个大一点的教室，一个简易的多媒体教室就诞生了。这样不仅能保证硬件资源的有效利用,而且老师上课可选择使用所有下载的资源。

二是作为农村学校，我们不能添置昂贵的数投和背投，但是，每间教室都配电脑和电视，把每间教室都变成多媒体教室,这是可以做到的。这样不仅解决了资源走进教室的问题，而且实现了真正意义上的资源互动

三是在信息时代的今天，学校应联接国际互联网，通过宽带上网，让远程教育资源与INTERNET资源互补，使之完全满足学科教学的需要，从而实现最终意义上的充分使用现代教育资源，减少西部地区教育与发达地区的差距。

二、加强管理培养骨干教师是推进远程教育资源与学科教学整合的动力

良好的管理机制是成功的必要保证，任何一项新的变革都需要以强有力的制度作保证才能顺利实施，实现从制度强行要求到自觉参与的转变。加强管理，以制度强行要求，量化考核，实现从量变到质变的转变，是推进远程教育资源与学科整合的保证。只有先强行要求全体教师都去参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到差距，找到自己的不足，从而促进自己去了解，去研究，去学习。对此，我们可以根据实际情况，首先从量上先要求每位教师对远程教育资源的运用要达到的节次，排好课程表；其次是不定期地检查与听课，督促教师在保证量时注重使用的质量；再则，要科学地设计运用远程教育资源记录表，要求教师认真地填写，写出教学中对于远程教育资源运用的思考，研讨远程教育资源与学科教学如何有机的整合。

远程教育

人是应用技术的第一因素，我们有了先进的设备，如果不加强研究利用，那只能是一种摆设，对我们的教育毫无益处可言。所以，笔者认为，培养骨干教师，以示范带动全面实施是推进远程教育资源与学科教学整合的动力之源。首先应加强培训，在培训中发展骨干，以骨干带动全面，这是目前远程教育资源与学科教学整合快速推进方法之一；其次，加强检查力度，组织考核和竞赛，这样既能发现人才，又能激励先进，推动远程教育与学科教学的整合；再则，加大宣传力度，积极有效地促进远程教育资源与学科教学的整合。

三、注重科研引导课改是持续远程教育资源与学科教学整合的途径

新课程改革注重通过疏导点拨、巧设疑问、参与讨论等多种方式来突破教学重难点，体现学生在教学过程中的参与、合作、探究和创新。远程教育资源中提供了许多学科教学重难点的突破资源，只要把它们充分整合于学科教学中，就能轻松地完成看似复杂难懂的问题。但是在实际的教学过程中，却普遍存在着以下几种现象：一是过多地依赖于远程教育资源，整堂课全是远程教育资源的展示，成了媒体演示课；二是选择远程教育资源不当，让学生产生错觉，适得其反；三是把远程教育资源的运用当着负担，课堂教学中用来摆摆样子，表示我在用。

那么，对于远程教育资源的运用，我们应如何做到恰当、合理、科学呢？笔者认为：一是要把远程教育资源的运用与新课改革有机的结合起来。新课程改革的进行与现代教育技术的发展是密不可分的，可以说是现代教育技术的发展促进了新课程改革的进行，如果我们在新程改革中不注重现代教育技术的运用，不有效地把远程教育资源与学科教学整合起来，不能不说是新课程改革中的一个失败。所以把远程教育资源的运用与新课程改革相结合既是推进新课程改革的重点，也是促进远程教育资源与学科教学整合的有效途径。二是确立远程教育资源运用的相关科研课题，加强教育科研力度。对于远程教育资源的运用，我们还在摸索阶段，还有很多地方不是太明白，有如瞎子摸象。所以，加强科研引导，确立一些科研课题就显得十分重要，只有加强了科研力度，针对实际确立了相关的课题，才能保证远程教育资源与学科教学整合持续的发展。

四、学生课外活动自主学习是拓展远程教育资源与学科教学整合的重点

课外拓展是课堂教学的重要环节，是课堂教学十分重要的延伸。远程教育资源为这一环节的繁荣带来了无限生机与活力。我们农村中小学，以前都曾因为资源的缺乏和烦琐的抄写而一筹莫展，如今，远程教育资源中有关课程资源、学习指导、少年文化的栏目中有许多我们需要的资源，我们很快地就可以通过精选、组合、补充把它们有机地整合于课堂。这样既减轻了师生的负担，又为拓宽学生视野，鼓励学生探索研究，增加学生课外阅读素材，提高学生学习兴趣，培养学生自学能力提供了有利的资源。因此，利用课外活动时间、自习课，有计划的选播一些课堂教学相关的远程程资源，或是科普知识、爱国主义、环境教育等节目，能有效地激发学生幻想和创新的智慧。众所周知，学生课外活动 的开展，学生自主学习能力的提高，对于提高学生综合素质，培养学生科学素养等具有十分重要的作用。所以，利用远程教育资源，积极地组织开展学生课外活动，是对学科教学的延伸，是拓展远程教育资源与学科教学整合的重点。

总之，要把远程教育资源充分整合于学科教学，不仅需要必具的设备，而且要以制度作保证，以科研为前提，充分地利用好每一项远程教育资源，把远程教育资源充分整合于学科教学之中。下载本文