《学会说不》这节课充分体现了心理健康教育活动课的课程特点。主要表现在以下几个方面：
一是突出了学生的主体性。导入游戏虽然只有两个同学上台，但台上的同学也并没有闲着——他们要帮忙计算托书的本数、评出冠军、亚军、季军。接着以“聆听同龄人的故事”激发学生学会说“不”的动机与兴趣。而教师的提问和学生的回答、学生互动的互动环节贯穿整节课，更多的是学生对教师问题的回答与及学生之间的讨论、交流与分享。
二是课堂形式活动性强。这节课以游戏方式导入，用故事引出主题、激发学生学习兴趣，上课时注重师生互动、学生间的讨论与交流，学生能更加真切地关注到自身的感受，认识到自己不需要一味地迁就、顺从别人。再者，通过情景表演学习说“不”的技巧，体现了寓教于娱乐，趣味性十足。
三是体现了教育生成性。教师以托书的游戏导入，学生在直接或间接参与游戏的过程中认识到当事情是自己力所不能及的时候就应该勇敢地说“不”。紧接着老师“布置”作业，目的是借此慢慢引导学生尝试拒绝、尝试说不。本节课运用多种生动有趣的活动形式，让学生参与课堂、参与活动。
而此节课当然也存在不足之处:
一、在教导什么时候说“不”——聆听同龄人的故事，此处讲述了明明和他姨妈的故事，这个故事不切合实际，有点牵强，不符合常理。
二、“怎样说不”环节的情境表演，把舞台完全交给学生更好。
三、板书加上总标题“学会说不”更完美了。下载本文
