| 课 题 | 快乐的午餐 | 课 时 | 1课时 | |||||
| 课 型 | 新授 | 教学具 | 课件、勺子图、碗图、盘子图 杯子图三角形、圆片、花朵图片 | |||||
| 集 体 备课人 | 一年级数学教师集体备课 | 主备人 | 王莉 | 复案人 | ||||
| 教 材 分 析 | 本课教材借助松鼠生日聚餐的情境，让学生在摆一摆，比一比，画一画的活动中建立“同样多”“多”“少”的概念，学会“一一对应”的比较方法 | |||||||
| 教学 目标 | 1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力 2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解 “一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。 3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯 | |||||||
| 重点 | 理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果 | |||||||
| 难点 | 能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 | |||||||
| 教 学 过 程 | 复 案 记 录 | |||||||
1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。
2、观察主题图，说说你看到了什么。 学生交流汇报：
二、观察操作，探究新知。
1、师：小松鼠真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？
2、动手操作，学习新知
活动一：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。 师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少） 全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。 学生观察、汇报结果。 师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）
活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？ （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。） 学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少) 师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多） 师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么? （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆） 学生汇报结果：杯子多，松鼠少。 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多) 师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子） 3、谁最多，谁最少？ 师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。 小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。
三、应用知识，解决问题
1、游戏：摆学具。
（1）圆片和三角形摆得一样多。
（2）圆片摆得多，三角形摆得少。
2、画一画。 完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。
3、比一比。 完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。
| 四、课堂总结。 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ | ||||
| 板 书 设计 | 快乐的午餐 盘子和松鼠一样多 勺子比松鼠少 杯子比松鼠多 | 课 后 反 思 | ||
