我认为小学英语与其他学科的整合，不仅应体现在与信息技术的整合上，而且应随时与语文、数学、美术、音乐、思品等学科相整合。
首先，整合应体现趣味性、时效性与发展性原则。即为了提高学生的课堂兴趣而进行简单易行的整合，并能对学生的英语学习或综合素质的发展起到一定的作用。
其次，我们应深刻钻研教材，因材施教，根据教材内容确定我们的教学与哪个学科相整合。例如，在学习What can you do?这一单元时，我们应该结合课程内容与思想教育相整合，教育学生养成从小爱劳动的思想观念和习惯。在学习In the Forest一单元时，我们应教育孩子们热爱大自然，从小培养保护环境、节约能源的意识和习惯。
英语学科还可以与数学学科相整合。比如，我们教完数字以后，可以引导学生用英语编简单的数学计算题或应用题，以提高学生运用英语的兴趣和自觉性。
在学习Colours时，还可将英语教学与美术课相整合。教师可发指令让学生在事先准备好的简笔画上涂上颜色，还可让学生为节日制作卡片，也可根据名词画出相应的图。在涂涂画画中加深对知识的印象。
英语教学与音乐学科的整合也不难实现。我们可将所学句子编成歌词，然后引导孩子们将它带入所熟悉的中文歌曲中，这样，既能提高学习兴趣，还能很好地巩固所学知识。这就需要我们用心去发现，去积累。
在拼读单词时，我们可将语文中的拼音教学与辅音字母的发音联系起来，化难为易，使学生更乐意去接近英语。例如，bird这个单词学生读到时，很容易发现b、d的发音，老师可顺势引导，大多数辅音字母的发音与汉语拼音中的发音是很相似的，当遇到dog一词时，就可让学生自己去发现它的读音，然后老师再去引导，去纠正。我想这样应该更容易掌握单词的发音。
置身课改，信息技术与学科教学的整合，应更重视开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。
以上仅是本人较为肤浅的认识，还请各位老师及同仁批评指正。下载本文
