初一传统文化教学打算一：七年级传统文化教学打算
新的学期又来临了，国学教学也面临着挑战，为了使学生喜爱上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定国学教学打算如下：
一、教材的选择
在“经典驿站”里，感悟我们民族语言的魅力，倾听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教导；在“人物长廊”里，会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名声追踪”里，会观赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的脚印；在“艺术乐园”里，你会领会到流传了上百年甚至几千年的中国的民族艺术……
二、教学重难点。
国学教学的重点之一是，常常让学生轻松并有韵律感的吟诵唐诗、宋词、元曲，提倡学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有很多品德教育渗透其中(敬重长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动表达国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不简单理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增添学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语竞赛等。
2、注重游戏教学。教学中要擅长激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交叉进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
四、教学进度。
每周一节课，大部分学生到达初步理解、会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。
五、教学活动。
本学期将举行国学朗诵竞赛，将以组为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。
许多古文经典是永久的真理，为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的文化品位，给民族的将来播撒盼望的种子。
初一传统文化教学打算二：七年级《传统文化》教学打算〔1146字〕
传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的进展做出了宏大奉献。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造〔如建筑、绘画、书法、戏曲〕和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培育他们的民族自信念和自豪感都有不行忽视的作用。
一、学情分析：
初一学生全年学习七年级传统文化一册，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。由于教材涉及文言文，理解起来比较困难，又加上本书从历史的角度讲解，时间跨越大，学生文言文基础薄弱，历史学问欠缺，学习难度大。
二、教材分析
本册书共四个部分：经典驿站、名人长廊、文艺园林、风土画卷。由于第一部分学生刚刚接触大量大篇幅古文学起来比较慢，所以上学期只学第一部分。
三、教学目标：
1、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。
2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。
3、 强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能锻炼和提高学生的记忆力，而且能培育学生对传统文化经典的感悟能力。
四、重难点
1、在教师的指导和关心下，能借助相关资料理解所学诗文的基本内容，把握的思想感情和观点看法，品味作品的语言内涵，感受作品的艺术魅力。
2、培育喜爱传统文化的情感，把握学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯。
五、实施措施
〔一〕充分发挥教师的主体作用，敬重学生的主体地位
传统文化教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应主动发挥主导作用，充分敬重学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
〔二〕重视情感、看法、价值观的正确导向
通过传统文化课程内容的熏陶感染，潜移默化，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。
〔三〕注重学生学习方式的多样性
通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、商量、沟通的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。
通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法竞赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。
〔四〕重视对学生学习兴趣和学习习惯的培育
要依据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要留意培育学生对传统文化学习的兴趣，使学生从小养成喜爱读书、仔细书写、勤于思索、踊跃发言等良好的学习习惯。
六、教学进度
本教材共四个单元，本学期教授前两个单元。《经典驿站》每首诗各一课时合计共19课时。
初一传统文化教学打算三：七年级传统文化教学打算〔1091字〕
一、学情分析：
我国的传统文化博大精深，在七年级语文课本中有《论语·十则》，学生对《论语》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教材分析：
〔一〕、教学目的要求：
本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。
〔二〕、教材结构：
本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“文艺园林”“风土画卷”四个单元。
“经典驿站”：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。
“名人长廊”：学习屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品质，学习他们的爱国精神。
“文艺园林”感悟到我们民族语言的魅力，我们中国人情感的美妙。
“风土画卷”感受到祖国山河的壮丽，领会欣赏到流传了上千年甚至几千年的中国的风情民俗的多姿多彩与丰富的文化内涵，从这里体味到我们中国人的品行与生活的情趣。
教材基本呈现形式为：“经典回放”〔呈现原创经典中精华部分〕；“温馨点击”〔借教师之口将的思想和教学的意图呈现出来，提出学习根据，明确学习要求〕；“活动广角”〔设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动〕
〔三〕教材编排原则：
本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，到达提高学生综合文化素养的目的。具体表达在以下三方面：
1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造深厚的探究实践气氛。
2.以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
3.注重培育学生的探究学习能力，培育其初步的探究学习能力，形成其主动的人生观和价值观。
四、教学中应留意的问题：
1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。
2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡讨论性学习方式。
3.要表达教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。
4.要关注学生的情感体验。
5.注重评价的过程性和激励性。
五、教具预备：
多媒体，课件等
六、教法学法：
自学法、感情诵读法、点拨法、商量法
七、教学时间支配：
每周一课时，每课均一课时。
