新的语文课程标准提出了语文是“工具性与人文性”的统一，那么在语文教学中，如何才能将两者统一起来呢？就必须重理解、重感悟、重应用，通过诵读、赏析、讨论，加强对语言的训练，领悟文章的深刻内涵，升华思想。而新的课程标准，重要的一点就是学生学习方式的转变，注重“自主、合作、探究”，那么在课堂上该如何体现呢？现就以《你一定会听见的》为例，谈谈个人的看法。

一、说教材

1、教材简析：

《你一定会听见的》一课是八年级下册第四单元的最后一篇课文，这个单元的课文，培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习正确的科学方法。本文语言优美，写了多种声音，把声音写得富有情趣，还对“如何听”进行了说明。学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感觉灵敏、感受丰富的人。

2、教学目标：

（1）知识目标

品味文章生动形象、活泼优美的语言，进一步强化学生的朗读能力，加强语言表达能力。

（2）情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生要用心去感受生活，去体验生活。

（3）方法目标

　　在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点正确，言之有理。

3、教学重点：

（1）品味文章生动形象、活泼优美的语言。

（2）感受生活，体验生活。

4、教学难点：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

二、说教法

利用多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——感悟”的教学模式，让学生在“自主合作探究”的学习方式中感受学习的乐趣，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

三、说学法

1、学会赏析优美语句的基本方法，并通过对句子的赏析进一步理解文章的内涵。

2、学会联系实际，并有所感悟。

3、在自主、合作、探究学习中使新的学习理念不断强化和训练。

四、说教学过程

（一）创设情境，因势利导

师：都说“家是温暖的港湾”，有时我们却感受不到，反而，家人的唠叨让我们感到罗嗦。平时在家，你最不喜欢听到家人的哪些唠叨呢？

等学生发完了“牢骚”，教师顺水推舟，引出课题：在你听来，这些唠叨也许是烦人的，也许是平淡的，也许是温馨的，一切全在于你怎样去听。今天，我们一起来学习《你一定会听见的》，当然不是去听琐碎的唠叨，这篇课文会告诉我们怎样去听，因为这个世界的声音是复杂美妙的。

（设计这一导语是为了创设一种情境，“施教之功，贵在导学。”要学生说说自己不喜欢听见的唠叨，他们似乎找到了一个发泄个人情感不满的出口，无形之中拉近了师生之间的关系。不过，这仅是教师“先抑后扬”的方法，在教学的后环节要学生说说如何听这些唠叨，激发他们去反省去感悟。）

（二）初步感知，整体把握

师：这个世界的声音是复杂美妙的，为什么这么说呢？课文里写到了哪些声音？

　　（学生速读全文，初步了解课文内容，可以很轻松找出文中写到的这些声音。）

师：而作者是怎样把这些声音写出来的呢？你最喜欢作者写的哪几种声音呢？

（提问促使学生再读课文，美的语言是本文的一个亮点，引导学生赏析并学习本文的语言特点：优美生动，修辞方法，人称的运用，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。在学生自己朗读的过程中，配上轻音乐，给了学生一个自己思考的空间，同时，营造了一种良好的学习氛围。）

（三）合作探究，赏析语言

在有了一定的思考的基础上，组织学生小组讨论，并推选一人代表小组发言。

（小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。教师则抓住学习讨论中的最佳契机，正确评价，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导。《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。） 

（四）重视练习，仿写语段

对于课文典型的段落，如1-3段和5-7段，进行仿写。

（仿写语句有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞应用、风格协调等多方面的问题，这有利于启发学生进行多角度地思考，沟通语文课堂教学与学生生活，丰富想象力，增强作文表达能力。）

（五）适时点拨，激发感悟

引导学生思考为什么作者能写出这么美的声音，让学生认识到对于生活中的声音该怎样去听。教师再做点拨：用心听和不用心听有什么区别？你觉得应该怎样来听我们生活中家人的那些唠叨？结合实际情况谈谈感想。

　　（照应了导入时的问题，让学生反思现状，思考生活，感悟生活，从而懂得学习本文的重要意义，了解到如何善于去听，如何用心听。同时，在思想情感倾向方面也可有更正确的认识。）

（六）拓展延伸，升华主题

利用多媒体播放听贝多芬的《命运交响曲》音乐家贝多芬耳聋后还进行音乐创作，他失去了听力但他还能听得见这个世界的声音，听，不是仅仅用耳朵听的，他正是用心来听的。再引导学生了解海伦·凯勒以及霍金，理解生活的意义，理解用心感受生活的重要。

以一《生活感悟》的小诗总结：

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！    

（加深学生对课文的理解，让学生深刻感受一个健康的人拥有生命的可贵，更应以热情投入生活，感受生活。）

（七）布置作业，走进生活

唤醒你的感觉，打开你的心门，做一个感觉敏锐的人，描绘生活中一个令你感动的镜头。

（生活的大门敞开着，注重观察，贴近生活，才会有更深刻的情感体验。语文课堂教学只有联系学生的生活实际，才能促使学生的语文能力与人文精神的和谐发展，语文课才能真正做到工具性和人文性的统一。）下载本文