请同学们看屏幕，（出示68页的主体图）这是什么地方？你们去过游乐场吗？能介绍一下你都玩过哪些游戏，有什么感受吗？

游乐场的项目非常吸引人，有机会我真希望和大家一起去玩玩。

介绍去过的游乐场，玩过的游乐项目，及体会。

二、观察探究，学习新知：

（出示游乐项目价格表）这是游乐场的价格表，谁能为大家介绍一下？

你能提出用乘法计算的问题吗？请大家同位合作，把问题记录下来，并列出算式。

游乐项目价格表

名称

口算：

10×5=     10×6=

20×4=     40×6=

60×8=     300×4=

学生口答。指出两个说明是怎么算的。

二、新授课：

1、  教学例2：（实物投影仪）

出示：主题图

谁来说一说你从图上获得了怎样的数学信息？

（生）同学们要去参观科技展。 每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？

你会怎么想？

学生说不上来，教师加以指导：29×于250，钱就不够，小于就够了。

这种情况下，我们只需要估计一下就可以。

29×约得多少？

怎样估算呢？

生1：29看成30 ，再算30乘8得240。指名说。

同伴说一说。

教师板书： 29×8≈240（元）

估算的时候，用“≈”这个符号，叫约等号，读作：约等于。

出示：310×9

6×6

你是怎么估算的？

2、  小结：估算时，把两位数看成整十数，把三位数看成整百数，

三、巩固练习：

1、做一做：

学生做。然后互说想法。

21×6≈180，你是怎样想的？

2、练习十五/4

看谁估算得最准确。学生做，集体订正。

一、  练习十五/5

学生做。

二、  练习十五/6（检测题）

四、课堂总结：

这节课学习了什么？

1、口算：

30×2=      10×5=

20×4=      4×10=

2、估算：

18×3≈     32×3≈

学生做。

指名回答。你是怎么算的？

生：18看成是20，20×3=60

32看成30，30×3=90

巩固练习：510×9=，394×6=

1、  进行练习：

1、练习十五/8

比一比，谁做得又快又对？

集体订正。

学生做。

2、练习十五/9

指名读题。也就是求几个几？（4个90）

列式计算。

你是怎么做的？

集体订正。

90×4=360（元）

3、练习十五/10

指名读题。

学生做。

你是怎样想的？

213×3

213看成200，200乘3就得600。所以213乘3大约是600。213×3≈600（千克）

4、练习十五/11

整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？

学生做。

集体订正。

5、练习十五/12

学生做。集体订正。

三、课堂总结：

这节课我们复习了什么？

2、  布置作业：

练习十五/7（检测题）

美术课上，每位同学都带了水彩笔，老师看到，大部分同学带的都是12色的水彩笔，我想请同学们算一算，你们小组一共有多少枝水彩笔？

学生列算式：

12×4=

你能算出一共有多少枝吗？说说你的想法。

学生说想法：

一、  12+12+12+12=48（枝）

二、  10×4=40（枝）

2×4=8（枝）

40+8=48（枝）

三、  可以列竖式：

1 2  …因数

× 4  …因数

1、  …积

教师重点强调竖式的意义及格式。

1 2

× 4

8   ……2×4

40   ……10×4

48

刚才同学们介绍的那种笔算格式就是他的简写方法。

二、巩固练习

1         做一做

看刚才同学们这么好的解决了自己小组的问题，现在老师想再考考大家，出示做一做：

请同学们做在课本上，注意格式。

学生完成。

学生汇报。展示作业，教师再次强调格式。

2、练习十六

小火车开得快。

出示第1题

学生看图说题意。

2、练习十六第2、4题

三、课堂总结：

这节课我们学习了两三位数乘一位数的笔算方法。

四、课堂作业。（检测题）

练习十六第3题

要求学生完成。

学生列算式解答。

学生做练习，教师巡视，帮助有困难的学生。

同时强调格式问题。

笔算下列各题：

14×2=

212×3=

指名说计算过程。

学生口答。

二、新授课

1、  教学例2（实物投影仪）

孙老师想为我们班的小书屋在买点书，大家说买点什么样的书好呢？学生建议，说自己的想法。

那孙老师就根据同学们的建议去买些连环画。

出示情景图

学生看图说图意。

连环画每套18本，傅老师买了3套。

18×3=   （本）

孙老师大约买了多少本？你能估计一下吗？

那我到底买了多少本连环画？怎样算？

大家会算吗？自己试一试。

学生做。

2、  指名汇报：

你是怎么算的？

（先让摆小棒的学生说。）

3个8根小棒合起来是24根小棒，3个10是30根，加上24就是54。

学生板书：

1、  8

1、  8

+   1 2 8

1、  4

一、  8

× 2   3

一、  4

你是怎么算的？

指名说计算过程。

你是从哪一算起的？为什么？

3、小结：

先从个位算起，个位上的积满几十向十位进几，十位相乘的积再加上几。

三、巩固练习：

1、做一做：

学生做。

指名板演，你是怎么算的?

2、练习十七/1

做，集体订正。

3、  练习十七/2—4题（检测题）

学生做。集体订正。

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么？

五、布置作业：

笔算下列各题：

12×8=

13×7=

让学生说计算过程。

指名说。

二、新授

1、教学例3：（实物投影仪）

出示情景图，看同学们在运动场上你争我夺，为班级争得荣誉。看着同学们这么辛苦，老师就为同学们准备了一些矿泉水，每箱24瓶，9箱一共多少瓶？

你会列式计算吗？

试一试，能计算出来吗？

学生列算式。

24×9=216（瓶）

1         4

×   9

1         6

4×9=36

个位满十向十位进3，在十位上写3，在用9×2=18加3得21，在十位写1百位写2。

请学生试着讲一讲，进位的问题，注意写上进位的数字，方便计算的准确性。

解决了刚才的问题，现在老师再考考你，

137×6=

学生解答，教师注意学生竖式的写法。

学生板演，说计算方法。

教师问：这道题与你刚才解决的那个问题一样吗？

哪里不一样？

一个是两位数的乘法，一个是三位数的乘法。

进位也不一样。

突出进位乘法的意义。

出示做一做：

同时进行行为习惯的思想教育。学生看图说题意。

教师提醒注意格式。

单位名称，答。

三、巩固练习：

1、做一做：

每个方阵128人，一共有多少个人？

学生做。

2、练习十八/1

学生做，集体订正。

3、练习十八/2—4题（4题检测题）

学生做。

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么？

五、布置作业：

口算：

8×3+3=

8×6+2=

学生进行口答。

二、新授课：

1、教学例4：

上次的运动会上，我们解决了给运动员分水的问题，现在又有了一个问题想要考考大家。

出示情景图，学生看图理解题意。

运动场的看台分为8个去，每个区有634个座位，运动场最多可以坐几人？

那算式怎样列？你会计算吗？

学生完成。

2         指名汇报：

学生进行板书：

6  3  4

× 2  3   8

5  0  7  2

你是怎么算的？

多让学生说计算过程。

十位和百位你是怎样计算的？

指名说。

3、做一做：

学生做，集体订正。

三、巩固练习：

1、练习十八/5

学生做，集体订正。

2、练习十八/6（检测题）

指名读题，学生做。

集体订正。

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么？

五、布置作业：

笔算：

681×8=

指名口答。

做这样题时，我们应该注意什么？

不要忘记加上进上来的数。

3、  进行练习：

1、练习十八/7、8

开火车。

看那组的火车跑得快。

要求：四人合作，三人按顺序做题，一人检查。看那组的火车跑的最快，题做得最正确。学生计算。

集体订正。

2、练习十八/9

下面的计算对吗？把错误的改正过来。

学生做，

指名板书。

3、练习十八/10题

指名读题。

你是怎么做的？

118×9=1062（个）

你是怎样算的？

指名说计算过程。

4、  练习十八/11

学生做。集体订正。

5、  练习十八/12

你是怎么想的？

6、  练习十八/13

不计算，你能说出下面两道算式的积各是多少吗？

99×1=99

99×2=198

99×3=297

……

99×6    99×8

同位俩商量一下。

三、课堂总结：

今天我们复习了什么？

四、布置作业：

孙悟空大闹天空的故事，你们都挺熟悉的吧。

孙悟空把王母娘娘的蟠桃都吃没了。七仙女都拿着篮子回来了。你知道她们摘了几个桃？

学生答：0个

6         探索算法

（一）、因数是0的乘法

一、  怎样列式呢？

0×7=

为什么0乘7等于0呢？

0×7表示7个0相加得0

2、  想一想：

0×3＝

9×0＝

0×0＝

学生抢答

师：从这里我们可以知道，0乘以任何数都得0。

3、完成做一做

完成，集体订正。

三、巩固练习：

1、做一做：

学生做。

你有什么发现吗？

5+0=5

5×0=0

指名说。

你知道这是为什么？

0乘任何数都得0。

2、练习十九/4

你能很快的说出下面两个算式哪个数得数大吗？

为什么？

4、  课堂总结：

今天我们学习了什么？

五、布置作业：

口算：

0×3=      9×0=

0×0=      0×5=

指名回答。

0乘任何数都得0。

二、新授课：

1、教学例6

出示：主题图（实物投影仪。）

1         出示P84的情境图

你能算出老寿星每天步行多少米吗？

学生思考，试做。

508×3＝1524（米）

2、交流算法。

方法一：500×3＝1500

8×3＝24

1500＋24＝1524

方法二：

508

× 2 3

―――――

1524

你是怎么算的？

学生说计算过程。

十位上你是怎样算的？

3乘0得0，再加上个位进的2，就得2，所以十位上写2。

三、巩固练习：

1、做一做：

学生做。集体订正。针对学生出现的问题有

重点的讲解。

2、练习十九/1—3（3题检测题）

学生做。

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么？

五、布置作业：

口算：

20×3=

4×20=

10×5=

学生进行口算。

你是怎样算的？

二、新授课：

1、教学例7：

出示：主题图（实物投影仪）

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，一共需要多少元？

读题，列式

学生列式：

280×3＝

用竖式怎样计算？试一试。

你是怎样计算的？展示一下。

2、指名汇报：

学生板书：

生1：2  8  0

×　2    3

8  4  0

生2：

2  8  0

×　2 3

8  4  0

你喜欢哪种算法？为什么？

学生谈出自己的看法。

教师小结：我们在做因数末尾有0的乘法时，一般用第二种方法计算比较简便。

三、巩固练习：

1、做一做：

学生做。集体订正。

2、练习二十/1、

做。

3、练习二十/2—3（3题检测题）

指名读题。

你是怎么做的？

集体订正。

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么？

五、布置作业：

笔算下面各题：

204×3=

320×5=

指名说计算过程。

学生说计算过程。

二、进行练习：

1、练习二十/4

笔算下面各题。

学生做。

集体订正。

2、练习二十/5

把乘得的积填在下面的空格里。

学生做。

集体订正。

3、练习二十/7题。

下面的计算对吗？把错误的改正过来。

学生先做。

集体订正。

208×4=8032

2  0  8

×　　　 4

8  0  3  2   （  ）

对吗？错在哪里？

不对，错在百位上。

350×6=210

3、  5  0

×       6

2   1  0   （  ）

对吗？错在哪里？

4、练习二十/6题。（检测题）

学生做。集体订正。

230×8=1840（个）

5、练习二十/8题。

在方框里填上合适的数。

学生做。

三、课堂总结：

这节课我们复习了什么？

四、布置作业：

口算下列各题：

10×4=      10×6=

40×6=      60×4=

500×6=     700×8=

指名口算。

学生口答。

二、灵活选择算法：

5         出示P整理与复习第1、2、3题。

学生读题

6         这三道题，你能选择合适的算法解决吗？

学生可以根据题目要求说说自己的想法：

第一题：可以用估算。求大约有多远

第二题：可以用口算。

第三题：可以用笔算，不容易出错。

7         用你们选择的方法，自己解答这三个题。

学生列式计算。集

体订正。

三、巩固练习

a)         口算

限时计算

学生在1分钟内完成，

集体订正。

b)        完成第二题

读题，列式 41×4=1（千米）

c)        引导完成第三题

（1）、引导学生从三组数中找出规律。

发现规律：

第一个数乘4得到第二

个。

（2）、根据找出的规律，自己把表填完整。

（3）、集体订正。

d)        练习二十一第4题

在方框里填上合适的数：

引导学生先发现规律，根据规律填数。

交流自己发现的规律：

按1、2、3、……排列，

乘9，在加2、3……，

加几结果就是几位数

三、课堂总结：

这节课我们复习了多位数乘一位数的有关知识。

四、布置作业：