1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境
分析诗眼
提问方式:某一句诗中哪个字用得好?为什么?
答:解释该字在句中的含义，还原到句中描述景象；
点出该字所传达出的意境或感情。
例如：第三句诗中哪两个字用得好?为什么?
过香积寺.王维
不知香积寺， 数里入云峰。古木无人径， 深山何处钟。
泉声咽危石， 日色冷青松。薄暮空潭曲， 安禅制毒龙。
答：“咽”和“冷”字用的好。山中的泉水由于岩石的阻拦，发出低鸣、呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗而显得阴冷； “咽”和“冷”运用了拟人，通感的修辞，烘托了中幽深孤寂的景象。
关键词
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
答：该词对突出主旨所起的作用。
从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
例 春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”；同意。诗歌的主旨正是思乡之情，与折柳的寓意相符；这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键.
二、分析意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
4、答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
分析意境
提问方式：这首诗营造了怎样一种意境？或抒发了怎样的情感？
答：景：此诗描绘了一幅....的画面；
境：渲染了（孤寂，凄清，喜悦）...的氛围；
情：抒发了作者...的情感。
例如：作者通过咏月主要抒发了怎样的情感？
月 杜甫
万里瞿唐月，春来六上弦。时时开暗室，故故满青天。
爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。
答：此诗描绘了春夜的月下景色，渲染了冷清、凄凉的氛围，抒发了作者因国难而颠沛流离、生活动荡不安的凄凉伤感之情。
三、分析句意型
1、提问方式：这句诗好在哪里？
2、提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？
3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。
4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。
四、分析语言特色型
1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2、 提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。
3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。
4、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
语言特色
〈1〉提问方式：此诗在语言方面有何特色（风格、艺术）？
答：点明语言特色：清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动； 写出其表达效果。
〈2〉叠词的作用：增强语言的韵律感或起强调作用。
（3）以景结情的作用
问：这首诗的结句在抒情方式上有什么特点？
答：①写了什么景？
②抒发了什么感情？
③分析其表达效果。
例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
闻乐天授江州司马
唐·元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
问：尾句在抒情上有什么特点？
答：用了以景结情的手法。
写了暗夜中的风吹着雨，拍打着冰冷的窗户；
抒发了诗人对友人的惋惜和担忧，以及悲愤，感情浓郁而深厚；
结句以景结情，凄凉的景色与凄凉的心境融恰为一，意犹未尽，耐人寻味。
五、分析主旨型题
1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？
2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；⑵某一诗句的大意或内涵；⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；⑷时代背景、社会现实。
4、答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。
分析主旨型
（1）田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世，保持节操品性的情怀。
（2）边塞征战诗：讽刺统治者穷兵黩武、好大喜功和草菅人命；
讽刺军中苦乐不均，表对战士的同情；
抒发壮志难酬、怀才不遇；
征人念远思归、思乡怀亲；
憧憬美好生活、向往和平；投笔从戎、建功立业；
奋勇杀敌、以身许国；描写塞外生活艰苦；
（3）咏史怀古诗:凭吊古迹古人，感慨身世，表生不逢时、怀才不遇的苦闷；追慕古贤，表对古人缅怀之情，渴望像古人一样建功立业；
感慨昔盛今衰，今不如昔，怀古伤今，讽刺社会现实；
表达对国家命运的深切忧虑
常用手法：用典；
（4）羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）
（5）咏物抒怀诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
六、分析技巧型题
1、 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2、提问变体： ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。
4、答题模式：①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
表现手法
提问方式:用了怎样的表现手法(艺术手法)?有什么作用?
答:点明表现手法；阐释手法在句中是怎样运用的？
写出作用（烘托了或表达了...）。
（注：此答题模式通用）
〈1〉抒情手法：1，直接抒情—直抒胸臆。
2，间接抒情—借景抒情；托物言志；托物寓理；
怀古伤今；寓情于景；以景结情。
〈2〉描写手法：1，衬托—正衬；
反衬：以动衬静、乐景衬哀情或反衬人物内心活动。
2，虚实结合（联想、想象）；
3，白描、对比；
4，动静结合；
〈3〉修辞手法：1，用典：含蓄凝练、丰富内容、富于文采；
2，比喻：写出本体的相似性； “形象生动的写出了....”；
3，比拟：含蓄凝练；
4，夸张：强调突出；
5，对偶：含蓄凝练。
七、分析构思（结构思路）型
1、提问方法：这首诗是怎样构思的？
2、提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
3、解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
4、答题模式：①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。
八、续写型题
1、提问方法：列出对其中几句诗（联）的解说，然后要求补写对空缺句（联）的解说。
2、解答分析：做这样的题目，要分析列出项，再对照它们续写空缺项，做到角度一致。主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。
3、答题模式： ①概括诗句的内容。
②说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句（联）的解说，须注意它的呼应、总结、点睛的作用，总之，就是一个“合”。
③对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。
九.比较评价
提问方式：比较这两首诗有何异同点？
答题思路：要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)
要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。
例：（05年浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）
齐安郡中偶题 杜牧 暮热游荷池上 杨万里
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
问：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）
答：（1）：都用了拟人表现手法。
（2）：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”；含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”；却呈现娇羞之态；表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 下载本文
