2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置

3.通过自主学习，能够知道二氧化碳的制取、检验、验满等操作

4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，培养学生科学探究能力与创新精神

难点：实验室制取二氧化碳装置的设计

回顾实验室制取氧气→总结实验室制取气体一般思路→按照此思路研究二氧化碳的制取→能够拓展延伸其他气体如氢气的制取

教学暗线：（实验装置的选择）

利用生活用品自制二氧化碳制取装置→专业仪器的组装→创新实验装置（可以控制反应的发生和停止）

第二单元，我们曾经研究过实验室制取氧气的方法。昨天已经给同学们下发了复习学案。哪位同学把你的答案和同学们分享一下？同学们对照他的答案，你有没有什么疑问呢？

对照同学的答案，提出疑问，学生之间解决疑问。

复习旧知，唤醒学生，培养学生自主学习，学会质疑的精神。

一：归纳总结实验室制取气体的一般思路

1.为什么这两个反应发生装置是不同的？

2.收集方法选择C的理由是什么？            选择D的理由是什么？

3.由以上两个问题，你能总结出选择发生装置和收集装置需要考虑的因素有哪些吗？

4.检验和验满利用了氧气的什么性质？属于化学性质还是物理性质？

讨论后回答：

1.反应物的状态和反应条件不同

2.氧气不易溶于水且不与水反应；氧气密度略大于空气

3.发生装置考虑因素：反应物状态和反应条件

收集装置考虑因素：气体的密度、溶解性及是否与水反应

4.助燃性，属于化学性质

针对复习学案的内容，老师提出问题，让学生在原有知识的基础上深入思考，旨在为归纳实验室制取气体的一般思路做铺垫。

实验室制取气体的一般思路就是：

反应原理（确定药品及化学反应方程式）

→发生装置（依据反应物的状态和反应条件）→收集装置（气体密度、溶解性及是否与水反应）

→检验、验满（利用气体化学性质）

用以上思路完成二氧化碳制取的研究。

思考、回答

通过学案及小组讨论，归纳总结实验室制取气体的一般思路，学生从知识的学习，到方法的总结，再到能力的提升，学习能力进一步提高。

昨天同学们有没有完成家庭小实验：鸡蛋壳、苏打分别与白醋的反应？对比这两个反应的实验现象，有什么差别呢？

学生回答：都看到了有气泡冒出，苏打比鸡蛋壳反应的更剧烈。

通过生活小实验，培养学生观察实验现象，学会对比分析和解决问题的能力。

为什么鸡蛋壳、苏打都能与白醋反应产生二氧化碳（老师提供鸡蛋壳的主要成分为CaCO3、苏打为Na2CO3），它们在构成上有什么相同之处？为什么反应速率不同呢？

讨论后得出结论：①都产生二氧化碳是因为它们都含有CO32-②反应速率不同是因为苏打为纯净物，且为粉末状，反应物的接触面积及纯度影响化学反应速率。

培养学生能够从化学视角分析实验现象的能力，总结影响化学反应速率的因素。为实验室制取二氧化碳选择大理石（或石灰石）做铺垫。

因此同学们能分析出来为什么实验室制取二氧化碳选择大理石而不选择碳酸钠吗？

学生回答：

苏打与稀盐酸反应速率太快，不易收集

能够由生活中药品的选择延伸到实验室药品选择。

播放两位同学分别在家中用自制的二氧化碳制取装置，并分别选用鸡蛋壳、苏打与白醋制取二氧化碳的视频。

学生非常有兴趣的观看，感受对比实验中反应速率的差异。

化学来源于生活。让学生感受到化学与生活密切相关，并为实验装置的选择和实验操作的归纳做铺垫。

不仅这两位同学通过预习，利用生活用品制作了二氧化碳的制取装置，还有一些同学也制作了，通过视频来一睹这些科学小达人们制作功能各不相同的制取装置。

学生非常有兴趣的观看

让学生感受化学的魅力，培养学生成就感。

视频中的同学到讲台前给同学们展示他们的作品，并说出这些装置在制作时的依据以及优点。

台下同学：和台上同学互动交流他们的想法及疑问，并提出装置可以改进的地方。（如长颈漏斗的下端要接近瓶子的底部，收集装置中的导气管要伸到集气瓶底部，注射器应该选择更大容积的方便添加液体药品等）

通过生生互动，让书本的知识变得有生气、变得灵活起来。通过学生之间的质疑、交流、补充，灵动的思维在学生之间流淌起来。装置的选择依据以及优点、装置注意事项在活跃的氛围中就会很轻松的掌握了。

通过上述装置的展示及同学间的互动交流，能够总结得出：

①确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素

②确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素

总结回答：

①反应物状态 

固体－液体

②二氧化碳的密度

密度比空气大

二氧化碳的溶解性

能溶于水

二氧化碳能否与水反应

能与水反应

通过学生的预习以及上一个环节的展示交流，同学们会很容易总结出来，培养学生总结归纳能力。

老师提供仪器（试管、锥形瓶，集气瓶、烧杯、广口瓶、玻璃片、长颈漏斗、分液漏斗橡胶塞、导管等），以小组为单位，组装一套实验室制取二氧化碳的装置。老师提醒，要注意刚才交流中提出的仪器组装注意事项。

小组之间合作，组装实验装置，并和自制的实验装置进行对比。

有了生活用品制作装置的铺垫，实验室仪器的组装会更加轻松。再次巩固实验装置组装时的注意事项。

根据预习，说出检验和验满的方法，并说出它们的不同。

培养学生分析问题的能力

实验室制取二氧化碳的实验步骤

2.检查装置气密性

3.装入固体、液体药品

4.收集并验满气体

培养学生合作分工、动手操作能力

利用刚才组装的制取装置进行实验。

在实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，请同学们设计一套制取氢气的装置。

选装置并说出依据

板书设计中突出“研究”两个字，目的是使学生了解实验室制取二氧化碳的研究方向，使学生掌握实验室制取气体的一般思路。板书设计重点突出、内容简洁明了。

提供三种订单作业，让学生们选择。改变传统作业方式，使学生改被动为主动，会更有兴趣完成作业。选择作业，就意味着和老师之间完成约定，培养学生诚信意识和契约精神。

复习学案和预习学案的设置，旨在培养学生自主学习能力，打造高效课堂。

作品

学生课前已经具备实验室制取氧气的实验基础，在制取氧气的基础上提高实验探究能力。通过预习教材，可以利用生活用品自制实验室制取二氧化碳的实验装置，真正做到在“做中学”。