舒志红
一、认识了解周恩来。
1、师：同学们，在开始今天的学习之前，我想先带大家去认识一个人。大家看大屏幕，认识吗？
2、师；是的，他就是周恩来。你对周恩来有多少了解。回忆《难忘的泼水节》
3、师：在这篇课文中，周恩来和蔼可亲的样子深深的印在我们的脑海里。
课件出示：周恩来简介
4、师：今天，我们就将走近周恩来，一起去了解他少年时代的一个故事，
5、板书课题。指名读课题。
师：崛起的崛起是一个山字旁，右边是一个屈辱的屈字。大家知道崛起是什么意思吗？课件解题 为中华之崛起而读书就是为中国的兴起而读书的意思。
6、大家齐读课题。
师：那么这句话是谁说的？（板书：周恩来。）这句话是什么意思呢？读一下课题。为什么周恩来小小年纪就能说出这样的话，要为中国的振兴而读书呢？今天我们就走进这篇课文来学习一下。
二、初读课文，整体感知 1、检查生字情况
师：学习课文之前，我们先检查一下大家的对生字的预习情况。 课件出示
吵嚷 惩处 巡警 轧死 撑腰 训斥 模范 帝国主义列强 振兴中华 耀武扬威 得意扬扬 铿锵有力 疑惑不解 衣衫褴褛
师：其中一些红色字是必须掌握的，你觉得哪一个字容易写错，想要提醒大家？ （因为时间关系，我们就来学写一个字：嚷、巡、惩、铿、锵等）
2、师：生字的问题解决了，现在请同学们打开课本，快速地读一遍课文，注意读准字音，不懂的地方多读几遍，边读边思考刚才的问题：这篇课文写了一件什么事？学生自由读课文，教师巡视，并相机指导学困生。
师：反馈 （课件出示）
三、理解第1—6段：耳闻——“中华不振”
师：周恩来具体都经历了什么？现在就让我们深入地学习这篇课文。
故事发生在周恩来12岁时，也就是100年前，他的伯父把他从家乡接到了东北的沈阳，到了车站下车的时候，他们就有了一番对话，他们说了什么呢？找3位同学分角色（伯父、周恩来、陈述部分）读一下他们的对话（课件出示对话部分）：
师：这里伯父仔细叮嘱周恩来千万不要去一个地方，那是什么地方呢？
生：外国租界地。
师：什么是外国租界地呢？（课件出示“外国租界地”的意思）
师：伯父为什么不让他去租界地玩呢？你能用课文中的话来回答吗？ 生：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” 师：用4个字来概括就是——
生：“中华不振”（板书“中华不振”）。
四、重点研读第7、8段：目睹——“中华不振”
1、解读第7段
师过渡：周恩来从伯父那里听到了“在中华不振”（板书：耳闻），为什么伯父会这么说呢？您不让我去租借地，那租界地又是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？„„一连串的问题使周恩来疑惑不解，眼见为实，他决定亲自去看个究竟。”于是在一个风和日丽的星期天，周恩来偷偷地去了那里。请大家大声地读第7、段，看一看租界里是个什么情形，课文中是怎么描写的？边读边用笔画出来。
师：租界里是什么样子的？ （课件出示）
生：“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”
从这里可以看出租界地怎么样？生：是个非常繁华的地方：灯红酒绿、热闹非凡
2、解读第8段
（1）师：究竟周恩来在这里看到了一件什么事？
（课件出示此句）生回答：“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。”
师：读完这句话，你有什么感受啊？
生：妇女很可怜。一个“衣衫褴褛”，“哭诉”，一个“得意洋洋”地“站”着。
师：这两个人站在一起怎么样？
生：形成了鲜明的对比。 让人心痛
谁来读一读这句？（重点指导读出“衣衫褴褛”、“得意洋洋”）教师范读。
（2）师：原来是发生了什么事情？
（课件出示）:：“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”
①分析妇女的不幸，读出同情
师：同学们，这个妇女可怜，不仅仅是因为她衣衫褴褛，更是因为—— 生：她的亲人死于横祸。
师：同学们想象一下这个妇女的亲人有可能是什么人？她在哭诉着什么呢？
师：你感觉这个妇女怎么样？
生：很可怜，我很同情她。
师：你能读一读这一句吗？（课件出示）我听出了你对这个妇女充满了怜悯之情。
②分析中国巡警的欺软怕硬，读出愤怒。
师：此时这个妇女最盼望的是什么？
生：中国的巡警能给她撑腰，惩处肇事的洋人。
师：但是中国巡警这么做了吗？是怎么做的？
生：中国巡警不但不惩处这个洋人，反而把她训斥了一通。
师：看到这里你有什么感受啊？
生：中国巡警太可恶了，中国人竟然不帮助中国人。纵容洋人。欺软怕硬。
师：你能不能把你对巡警的愤怒读出来？谁再来读读这句？ （指导朗读：重读“原指望”、“谁知”、“不但不”、“反而”）
师：为什么中国巡警会这么做？
生：因为这是在外国租界地，中国人说了不算，一切要听外国人的。
中国太弱了，只能遭受外国的欺辱。
③分析洋人的可恨，读出恨和愤怒。
师：此时轧死人的洋人干什么去了？
生：得意洋洋的站在一旁。
师：你觉得洋人此时心里会怎么想？
生：不就轧死个中国人吗，有什么大不了的。
师：看到洋人这个样子，你有什么感受？（愤怒，很想揍他一顿）
你能把你的愤愤不平读出来吗？指名读，自己读，齐读。
（课件出示：“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女„„则得意洋洋地站在一旁。”）
师：为什么洋人会这么逍遥法外呢？
生：因为在这里他们洋人至上。中国太弱小了，任人欺负。
④分析围观的中国人，读出无奈。
师：如果你当时就在那里，目睹了这一切，你打算怎么做？ 但是当时围观的中国人为自己的同胞打抱不平、声张正义了吗？ 他们怎么做的？
（出示课件：“围观的中国人…”一句。重点讲授“紧握着拳头”“只能劝劝那个不幸的妇女”） 你从这里读出了什么？（围观的中国人的愤怒、无奈）
谁来读一读这一句话，读出无奈和隐忍的怒火？
为什么围观的中国人没有站出来替妇女评理？带着感受，读该句。指名读，同桌互读。
（3）引导、提升理解：“中华不振”。
师：同学们，为什么这个妇女这么可怜，死了亲人却无处伸冤？最根本的原因到底是什么？（指着板书）？ 生：中华不振。
师：为什么肇事的洋人轧死了人却事不关己，得意洋洋？是因为？
生：中华不振！
师：为什么中国巡警不声张正义，秉公执法，反而无情地训斥受害者，纵容洋人？还是因为？ 生：中华不振！！
师：同样是中国同胞，围观的中国人不能为自己人打抱不平，只能敢怒不敢言呢？更是因为？ 生：中华不振！！！（再读，）
师：是的，中华不振啊！这就是百年前屈辱的中国！是不是周恩来租界之前不会发生这样的一幕？或者说走之后也不会发生？当时的帝国主义在中国很多大型城市都有租界地，比如南京、上海、武汉等等，这样令人痛心的一幕每天都再上演„„此时，你们的心情怎样？让我们带着我们的怒火，带着对洋人的愤恨，对妇女的同情，再读 第8自然段 课件出示
师：同学们，这些可恶的洋人该不该惩处？想不想惩处？可是能不能惩处？敢不敢惩处？但是谁又能怎样呢？因为这是在洋人的租界里，当那样的一幕发生在周恩来的眼前时，他才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，我们也真正体会到了当时中国的软弱。其实，在当时的中国，这样的事情又何止这一件呢？下面，就让我们一起打开历史的大门，去感受中国百年前那段屈辱的过往。（课件出示历史图片）
师：这样的愤怒，这样的屈辱不但敲打着我们的心灵，同样也震撼着年少的周恩来的心灵！请同学们想象一下，亲眼目睹了（板书：目睹）“中华不振”的周恩来他的内心会有怎样的感受？
五、升华情感——立志：“为中华之崛起而读书”
师过渡：从租界地回来之后，少年周恩来常常陷入深思，他一下子从这一幕中看清了“中华不振”的本质，他经过日日夜夜的深思熟虑，终于，立下了自己一生的誓言（板书：立志）。在一次修身课上，他终于向同学们和校长表明了心志，那就是为什么而读书？（指着板书，生回答：为中华之崛起而读书。） 师再次追问：同学们，为什么而读书？
生（更加铿锵有力地回答老师）：为中华之崛起而读书！
师（激情昂扬的）：为了不让中国饱受帝国主义的欺凌，为什么而读书？（指着板书） 生答：为中华之崛起而读书！！
六、总结，反省自身
1、总结
师：时至今日，周恩来的那句：“为中华之崛起而读书”仍然震撼人们得心灵，周总理也用一生的实际行动实践了这个诺言，为新中国做出巨大的贡献。（课件出示 周恩来的救国抱负的著名诗篇）
现在咱们中国人民终于扬眉吐气，站起来了，告别了亡国奴，过上了幸福安康的好日子。那作为新世纪的中国少年们，你们是不是也应该反省一下自己的读书志向呢？课件《少年中国说》
2、拓展 课件
课下请以《我的理想》为题目，写一段话。好，今天的课就上到这里，下课！
25、为中华之崛起而读书
周恩来
耳闻------ 中华不振 -------目睹
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