(5 minutes)

class work.

2. Individual work.

3. The whole class work and individual work.

4. Group work.

2.Brainstorming. Try to express the means of transportation and the adverbs of frequency you know as many as you can. 

e.g. 

By bus, by train, on foot, by bike, by subway, by car, by plane, by ship, by boat

… 

3. Look at the pictures about the means of transportation the teacher shows. Try to answer the teacher’s questions as quickly as possible.

e.g.

T: How does he/she usually go to school?

S1: He/She usually goes to school by bus/by bike/by subway/on foot/by car.

T: Does he/she often go to school on foot...?

S2:Yes, he/she does.

  No, he/she doesn’t.

...

4. Sit in groups of four. Prepare some phrases on cards. Take turns to ask questions.

e.g.

How often do you come to school?

How often do you visit your grandparents?

How often do you play basketball?

Do you go to the library three times a week?

Do you listen to music every day?

...

2. Help the students to learn and revise the means of transportation and adverbs of frequency.

3. Show some pictures to help the students revise the means of transportation and adverbs of frequency.

4. Help the students to revise how to express frequency.

(10 minutes)

2. The whole 

class work.

3.Individual work and pair work.

3. Individual work and 

group work.

2. Play a word game: “What’s missing?” Some words and pictures may disappear. Try to guess what is missing as quickly as you can. 

3. Look at the pictures in 1a. Read the sentences in 1b. Try to predict the listening material in 1a. Then listen and circle the correct answers in 1b individually. Check the answers with your partner.

4. Listen to 1a again and fill in the blanks. After that, open your books and check your answers.

Michael: Hello, Jane! This is Michael. What ______ you ______ now?

Jane: Guess!

Michael: Are you ____ your _____?

Jane: No, I am not.

Michael: Are you _____ ______?

Jane: Yes, I am. What about you?

Michael: I’m ______ cards, but it’s ______.

Would you like to play ________?

Jane: Good idea! See you soon!

Michael: See you!

Then discuss in groups. Try to find the rules of the “Present Continuous”

—be+v.-ing.

e.g.

…are doing

…are watching TV

…is making cards

2. To be a game controller.

3. Help the students learn to predict before listening. Play the tape recorder and check the answers.

4. Play the tape recorder. Help the students learn to listen to specific information and to summarize the grammar rules by themselves.

(10 minutes)

2. The whole 

class work and individual work.

conversation in 1a in pairs. 

2. Look at the pictures shown by the teacher and answer the teacher’s questions:

(1)What is he/she doing?

(2)Is he/she playing basketball?

(3)Are you/they doing your/their homework?

2.Help the students consolidate the Present Continuous in different sentence patterns.

(10 minutes)

2. Pair work.

3. Individual work and group work.

4.Individual work and pair work.

2. Do 3b. Work in pairs. Make up conversations with the information in 3a. Practice in pairs. Then some pairs act out your conversations to the whole class.

3. Do 4a. Divide the class into six groups. Every group reads one group of words. Discuss in groups and find the rules of sounds about er,ew,ey/eigh,g,ge,gu/ gue by yourselves. Then one student in each group reads out the sound and teaches the sound to the whole class. Then the whole class listen to the tape recorder and check the sounds. Read the sounds and words aloud after the tape.

4. Do 4b. Try to read the words in 4b. Read aloud individually. Compare the sounds with colored letters. Discuss with your partner. 

2. Help the students to express correctly.

3. Make the students learn to help each other and learn from each other.

4. Correct their sounds while they are reading. Consolidate the sounds, /1-e/; /9-//; /G-_/. 

(10 minutes)

2.Assign the homework:

Review the words and practice the conversations in Section A with your partner;

Make up a new conversation similar to 1a with your partner. Then report it to the class the next day;

Preview Section B-1a.

    在本节课中，学生学会了结合现在进行时描述正在进行的活动的表达法，学习了有关校园设施和地点的名词，学习了字母g和字母组合er/ew/ey/eigh/ge/gu /gue的发音规则。但是由于语用习惯的关系，学生在用“be+v.-ing”的表达方式时偶尔会出现少了一个be动词的错误表达。因此教师应在学生的口头操练中加以纠正，帮助学生养成正确的语用习惯。