《普通心理学》 统考 卷
院系_______________姓名_______________学号_______________
| 题号 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 总分 |
| 得分 |
一、填空题（每空1分，共10分）
1、知觉是人脑对客观事物的整体反映。
2、注意的两个重要特点是选择性、集中性。
3、我国心理学界通常把情绪划分为心境、激情和应激。
4、意志的品质有自觉性、果断性、坚持性和自制性。
5、人的个性主要包括两大部分即个性心理倾向性和个性心理特征。
二、名词解释（每小题4分，共16分）
1、反射是指在中枢神经系统的参与下，机体对内外环境刺激的规律反应。
2、注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内意识所能清楚把握的对象的数量。
3、道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验 。
4、感觉 是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
三、 判断题（正确的在题干后打√，错误的打×并改正。每小题2分，共10分）
1、智商85分说明智力低下。（×）
2、动机和行为的一致的。（×）
3、操作活动相比智力活动容易注意分配。（√）
4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。（×）
5、思维是一种积极、能动的活动。（√）
四、单选题（每小题1分，共10分）
1.人的心理与动物心理的根本区别在于（C人有意识，有自觉能动性）
A人有思维；B人有记忆；C人有意识，有自觉能动性；D有注意
2.教师用红笔批改作业，是利用感觉的（A对比）
A对比； B适应； C相互作用； D注意
3.直接的领悟性的思维方式是（A直觉思维）
A直觉思维；B分析思维； C发散思维； D聚合思维
4.既不轻易接受外界的影响，也不拒绝一切有益的建议，这个人的意志品质具有（B自觉性）
A自制性； B自觉性； C果断性； D坚持性
5.一个人的注意离开了应该注意的对象，这是注意的（C分散）
A转移； B分配； C分散； D稳定
6.（A能力）影响人的活动效率
A能力； B气质； C性格； D思维
7.小李有空就摆弄他自己安装的收音机，小王却喜欢游泳，这是（A兴趣）不同
A兴趣； B能力； C气质； D性格
8.各种能力发展的核心是（C思维力）
A观察力；B记忆力； C思维力； D注意力
9.“龙生龙，凤生凤，贼生的儿子会打洞”，这是（B遗传决定论）
A环境决定论；B遗传决定论；C二因素论； D辨证法的观点
10.个性的核心是（C性格）
A能力； B气质； C性格 D兴趣
五、简答题（每小题5分，共30分）
1、简述知觉的基本特性。
答：知觉的基本特征有整体性、选择性、理解性和恒常性
2、简述思维的品质。
答：⑴思维的广阔性和深刻性 ⑵思维的性和批判性 ⑶思维的逻辑性 ⑷思维的灵活性 思维的创造性
3、简述情绪和情感的区别与联系。
答：区别：情绪与生理需要相联系，发生早具有情景性；情感与社会需要相联系，发生晚具有稳定性。联系：情绪是情感的基础，情感通过情绪表现出来，情绪是情感的具体表现。
4、简述制约心理发展的因素。
答：1）遗传的作用 2）生理成熟的作用力 3）社会生活条件和教育
5、影响随意注意的因素有哪些？
答：1）加深对活动的目的、任务的理解 2）培养间接兴趣 3）合理地组织活动 4）排除外界干扰
6、举例说明心理冲突的类型。
答：心理冲突可以分为以一下三种基本类型：
1. 趋趋冲突，即双趋冲突。两个都很有吸引力的目标同时出现在一个的面前，而这人必须选择其中一个而放弃另一个时心理冲突，称之为双 趋冲突。如谈三角恋爱就是如此。
2. 避避冲突，即双避冲突。两种不利于自己或令人讨厌的事情同时出现在一个人的面前，而这个人如果躲开其中一件却又必定会碰到另一件时所出现的心理冲突，称之为双避冲突。如癌症病人手术治疗会有很大风险，但药物治疗效果不能确定，而且药物毒副作用很大，这就造成了双避心理冲突。
3. 趋避冲突。既对人有吸引力，又要付出代价的目标出现在面前时所引起的心理冲突，称之为趋避冲突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽烟，又怕危害健康。人始终处于在两种动机中间徘徊的不安状态之中。
六、论述题（每小题12分，共24分）
1、试述如何营造良好的课堂心理气氛。
答：（一）正确鉴定课堂心理气氛的现状
（二）公正评价，合理期望
（三）教师要以自己积极的情感感染学生
（四）树立教师的教育威信
（五）教师要合理利用信息传递
（六）重视课堂教学中的多向交往，建立良好的班级人际关系
（七）维持学生在课堂学习中的良好心理状态
2、试述学校开展心理健康教育意义和任务。
答：学校开展心理健康教育意义：
1、心理健康教育是现代社会发展的需要
2、心理健康教育是建设社会主义精神文明的需要
3、心理健康教育是素质教育的重要组成部分
学校开展心理健康教育任务：
第一，揭示影响学生心理健康的因素及作用规律，提出解决这些问题的措施和方法，保障学生心理健康、和谐地发展；
第二，指导学生运用心理学的原理和方法，解决学习、生活等方面的问题，提高其社会适应能力；
第三，向学生、教师、家长宣传和普及心理健康知识，唤起心理健康的意识，从而创造一个有利于学生心理健康的氛围。
