第五步第六步第七步第八步

第九步第十步第11步第12步

第13步第14步第15步第16步

一、教材介绍：

编制是北京市义务教育课程改革实验教材《劳动技术》的一部分内容。有塑料编织、绳带编制。安排在四年级。

二、教学目标：

1、了解与感受编制作为一种民间工艺对生活和社会的影响与意义，认识常见的编制材料，了解他们的特性。

2、会使用基本的编制工具。

3、初步掌握各种材料（绳、带、线）的基本编制方法，学会编制简单的生活饰品。

4、能初步掌握设计编制方案，学会用组合等方式进行创新编制，品味编制工艺的艺术魅力。

5、在编制探究实践中，体会发现与创新的愉悦，提高实践能力。

6、在编制自学的过程中，学习试图设计能力。

三、课时建议：

总课时安排14课时，教师可以根据教学需要与学校实际，适当调整。

四、教学建议：

《编制》的大部分教学内容适宜采用探究、体验、合作的教学与学习方式。实际教学中，可以让学生以项目为中心，通过观察、提出问题，自主尝试、解决问题、交流、验证等探究性学习活动，使学生参与到有趣、丰富的探究活动过程中。同时在合作探究的环境中，学生也很容易充分参与到活动中去，获得个人的经验、感受、觉悟，再通过交流和分享，促进学生多方面能力及品质的发展。因此，《编制》可以放手让学生大胆尝试探究，在每个学生都有初步的认识基础上进行交流，从而提出问题、解决问题。

老师在课堂上要扮演好知道者、组织者、促进者的角色，真正成为平等中的“首席”。不要居高临下，要求学生跟你一起做，这样才能使学生的观察力、实践能力、创新能力得到提高。当然，教师作为促进者，要真正起到点拨深化的作用，使学生的探究学习真正发挥实效。

丹顶鹤，又名仙鹤，羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗，成为高雅、长寿的象征。大型涉禽。全长约120厘米。头顶裸出部分鲜红色；额和眼先微具黑羽；喉、颊和颈大部为暗褐色。次级和三级飞羽黑色，延长弯曲呈弓状。尾羽短、白色。嘴灰绿色，脚灰黑色。栖息于开阔平原、沼泽、湖泊、海滩及近水滩涂。食水生植物的嫩芽、种子、水生昆虫、软体动物和鱼类等。中国Ⅰ级保护动物，被列入濒危野生动植物种

教学目标

1.知道环境对植物的生长有影响，了解植物适应环境的一些特性，知道植物具有和其中生活环境相适应的形态特征。

2.通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力，学会用自己的方式对观察和研究进行记录。

3.保持对周围世界的好奇心，对身边的事物及自然有着探究的欲望，愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关动植物的知识。

教学时间   3课时

                                            第一课时

一、 情景导入

1.课件出示阴生植物区。

2.学生观察：在植物园阴生植物园里的植物，其叶子都是大而绿的，而仙人掌没有这样的叶子。

3.教师提问：仙人掌是种在这里的吗？

板书： 5  植物与环境

二、探究“植物与环境的相互关系”

1.活动一：学生观察比较实物仙人掌和龟背竹的外形特征以及其生长环境。

教师提问：仙人掌的叶子在哪里呢？仙人掌和龟背竹这两种植物的外部形态的差异为什么会有这么大？

引导学生把他们的发现记录下来。

观察记录 

学生归纳：仙人掌的刺状叶子正是它适应生存环境的一种体现。

2.活动二：观察、比较罩在仙人掌和龟背竹茎叶上的塑料袋内壁的水珠的多少（放到阳光下）来分析它们的耐旱本领。

 引导学生思考和讨论：这是一个对比实验，要控制什么条件？怎样做才公平？为什么要把塑料袋口密封起来？

提出实验的要求。

小组讨论：叶子小的植物比叶子大的植物耐旱吗？

观察记录 

二、课堂小结：本节课主要你主要学到什么知识？

 第二课时

一、复习上节课的内容

二、继续探究“植物与环境的相互关系”

活动三：多媒体课件将沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落投影出来。（学生分小组活动）

让学生去了解以上环境的气候特点是怎样的。

引导学生重点观察、了解、分析不同环境里植物的种类、植株的高矮、植物的器官（根、茎、叶）的形态。

教师提问：沙漠里很多植物的根都扎得很深吗？为什么很多水中生长的植物的茎和叶柄都有孔呢？

把观察到的情况记录下来。

观察记录

师生归纳：由于各种植物都必须生活在一定的环境里，所以在不同的环境中生活着不同的植物。

三、 课堂小结：请学生说说通过两节课的学习掌握了那些知识？

第三课时

一、课堂延伸

1.野外考察注意事项。

2.组织实地考察（离学校500米处）高山森林植物群落。

观察比较植株的高矮，叶子的大小、厚薄等。

引导学生多思考：为什么这些植物的形态结构会这样？

引导学生将观察到的情况及时记录到观察报告单上

我的考察报告

地点--------------      环境特点--------------

日期--------------      报 告 人-------------- 

二、课后作业

1.引导学生网上学习有关温室的知识

2.学生到县城附近参观蔬菜大棚。

3.动手做：与家人一起，冬天在塑料薄膜棚里种一点自己爱吃的蔬菜。

板书设计          

                                              5 植物与环境

阴生植物区             龟背竹

耐旱的本领             仙人掌

植物的形态结构与环境   高山  沙漠  草原  热带雨林  池塘

高山森林植物群落

温室

植物 净化空气 弱噪声 美化环境 空气净化器 室内空气污染 呼吸作用 光合作用 可吸收 氟污染

源类型：教学设计

资源内容：北京实验版  四年级（下）册    第三单元   植物的种植技术    第一课时

资源提供者：尉

教学目标：

1 知识与技能：知道植物生长需要的环境，以及植物繁殖的方式。

2 过程与方法：根据学生已有经验，学会水培、扦插两种种植技法。

3 情感与价值观：通过各项学习活动，增强学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点：学会水培、扦插两种种织技法。

教学难点：能够根据不同植物，选择不同的种植方法。

教学准备：

    教师：各种有关图片、资料，水培花苗、扦插花茎叶根等，以及繁殖花需要的器皿，水、土壤。

    学生：扦插法植物的根、茎、叶

教学方法：体验性学习法  讲授学习法

教学过程：

一 问题导入：

1 教师：如果让你种植一株植物，你会给它准备些什么？（学生答：水、器皿、土壤等）

二 探究研讨：

1植物生长需要的环境：

（1） 你们对植物的种植了解吗？你想知道关于种植的哪些知识？( 学生提出自己想知道的问题。如：植物可以用什么来繁殖？什么样的环境适于植物生长？都有哪些栽培技术？)

(2) 问：一株植物生长离不开什么？（水、阳光、空气、适宜的温度、营养等）

（3）你见到的植物一般都生长在哪里？（田地里）问：你还见过植物被种植在那里？（水里、大棚里）

（4）师讲述：在传统的农业中，植物大部分种植在田地里。为了职务的生长不受季节影响大棚、温室也被广泛的应用。而且无土栽培和植物的克隆技术也应运而生。

2选择中制器皿：

（1）让你种植一株菊花你会选择什么样的器皿？（花盆）

（2）你都见过什么样的花盆？（塑料的、陶制的、瓷质的、橡胶的、木质的、玻璃的等）

（3）师补充：要根据不同的植物选择不同的器皿种植。

（4）种植植物还需要哪些工具和材料呢？（铁锹、肥料等）

3栽培技术：

（1）水培：

A水培历史：水培园艺是无土栽培的一种方式，它的历史由来已久， 早在1860年德国科学家将10大元素的无机盐制成植物营养液用于栽培植物并获成功。

B水培管理：水培花卉同其他栽培一样，也需要一定管理。

[1]合理施肥。对于水培花卉的及时合理施肥。是一项十分重要的管理措施。

[2]换水洗根。水培花卉的换水洗根，是保证水培花卉生长良好的重要一环。

[3]喷水洗叶。水培花卉特别是室内的水培观叶植物，其大多数喜欢较高的空气湿度，如果室内空气过于干燥，会造成叶片焦尖或焦边。

[4]适当通风。对于养有水培花卉的地方，应加强通风，以保持室内清新空气和花卉良好生长。

[5]及时修剪。随时剪去多余的，老化的，腐烂的根系，以利正常生长。

[6]保持卫生。不能随意将手深入水中，以保证所用水质不变质，不污染，使其清洁卫生，保证花卉生长。

[7]冬季保暖。一般掌握温度在8度以上，对于大部分水培花卉不至于受害。

（如果学生找到相关资料，可以让学生介绍，可以根据条件选择是否实践）

(2)扦插法：

a你知道植物的那些部位可以用来繁殖？（根、茎、叶子）

师介绍：用植物的根茎叶插入土壤或水中使其发出新根而成为新植物的方法叫扦插法。

b教师演示方法。（同时介绍枝插、芽插、根插、叶插等）

（学生尝试，没有条件可以分小组实践或布置为家庭作业）

三、布置作业：

回家试一试自己用适当的方法栽培一株植物。

资源类型：教学设计

资源内容：北京实验版  四年级（下）册    第三单元      第一课时

资源提供者：尉

教学内容：   萝卜“吊篮”

教学目的 ：1、通过实践掌握萝卜“吊蓝”的制作方法。

           2、能利用各种蔬菜设计制作，造型新颖的吊蓝

           3、实践中体现分工合作、团结互助的精神，培养学生耐心、细致的劳动态度。

教学重点：萝卜吊蓝的制作方法

教学难点：如何将萝卜挖成盆的形状

教具准备：材料：萝卜、白菜花、瓜果、蔬菜等

          工具：刀、勺、锥子、线等

教学时间：一课时

教学方法：合作探究

教学过程：

一、        导入新课：

出示：  萝卜、白菜  师：这是什么？他们可以作什么？

                    生：可以做汤、炒吃、炖吃、吃馅

                    师：对，这是我们平时食用的蔬菜，除了可以食用，还可以做什么？

2、出示：萝卜“吊篮”师：象什么？

                     生：花、掉蓝

                     师：对，这就是用萝卜、白菜做的一盆吊篮，漂亮吗？想亲手制作一盆吗？今天我们就一起来探究一下制作方法。

板书课题：萝卜“吊篮”

二、        探究尝试：

1、        观察

过度：在每组的桌子上有一盆吊篮，同学们仔细观察，制作这样一盆吊篮都会用到哪些工具、材料。

估计：材料：萝卜（切开）白菜（培养成花）绳子

      工具：刀、勺、锥子（铁丝）

2、        讨论：

小组讨论，制作这样一盆吊篮需要哪几步？

估计：（1）先将白菜根培养成白菜花

将萝卜从中间切开，留上部备用

     （2）将萝卜芯用勺子挖去中间部分

      （3）把萝卜四周挖成孔，穿上绳子系好

      （4）将栽培好的白菜花放进去

3、尝试：

谈话：同学们刚才自己总结了制作萝卜吊篮的方法，下面同学就按自己总结的方法动手做一做，在制作过程中，希望同学们能够分工合作，遇到问题共同解决

强调：萝卜碗的壁厚2厘米，底厚约3-4厘米

      4、提问：在制作过程中你遇到了哪些困难？怎样解决的？

学生汇报

提出问题，解决问题

       5、评价：

       你们觉得自己做得怎么样？把你做得吊篮拿起来让大家看一看，如果你觉得自己做得不错，请组长发给你一个小笑脸贴上。

三、        实践创新：

1、想一想：还有什么瓜果 蔬菜可以作成装饰家居的吊蓝

2、利用手中的材料，制作一个“吊篮”

四、拓展延伸：

1、        展示学生利用其他材料做的“吊篮”

2、        课件展示搜集到的不同材料，不同造型的各种“吊篮”，激发学生继续创作的欲望，拓宽学生的视野。

五、课堂总结：

同学们真聪明，手真巧，通过刚才的实践，我们发现做一个造型新颖、美观别致的小吊篮并不难，只要你肯动脑筋，善于动手，就会把我们的生活点缀的更加美丽，希望同学们课下能够继续创作，老师期待你们更好的作品出现。下载本文