（2015—2016年度第一学期）

一、教材分析 

本册教材是PEP改版的新教材，该教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想，但是Let’s talk部分难度加大，课文中的每一个对话都可以视为一篇完整的阅读理解。更加考验学生对英语知识的综合理解及运用能力。本册课本共6个单元，其中有2个复习单元。

二、 学生基本情况分析 

本学期我担任六年级三个班的英语教学工作。经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。 所以本年度的教学任务将面临巨大挑战。本学期我将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量让他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。

三．教学目标

1．知识目标

1、 要求学生能够简单描述城市、城镇或乡村内公共设施的大致位置，如：Where is the museum? It’s near the hospital. 能够询问路线并简单回答如：How can we get there? Turn left at the bookstore.

2、要求学生能够正确询问并回答乘坐何种交通工具去某地，如：How do you go to school? I often go by bus.能够描述人们日常出行的方式.

3、 要求学生能够用“be going to do” 句型交流行事计划，如：What are you going to do tomorrow? I am going to have an art lesson .”；能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?”中的疑问词 what来提问并给予回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore . When are you going ? I am going at 2 o”clock .等；能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用“be going to do” 结构句型。

4、要求学生能够询问和简单描述业余爱好，如：What are Peter’s hobbies ?He likes reading stories . 能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、爱好等情况并作答，如：Does he live in Sydney? Yes, he does . 

5、要求学生能够简单介绍人物的职业，:如：He’s a businessman . 能够应用句型“ What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等询问他人的工作情况，并能做出相应的回答。

6、要求学生能够简单询问别人的心情和身体状况。

7、 要掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四会短语、四会单词和句子

2．能力目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

　  2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

3．情感目标

　　1、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　2、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 

四．教学重点：

1、学习如何问路并回答。

2、学习如何询问并回答人们日常出行的方式

3、如何询问对方打算做什么，打算去哪儿，打算何时去做某事，主要句型是：”What are you going to do ? I am going to ….要求学生能对句型做替换练习。并能够掌握“wh-”疑问词一族。 

4、询问某人爱好的句型。

5、询问他人的职业，出行方式及工作地点

6、询问别人身体和心情状况，并给出合理建议

五．教学难点：

1、生能够熟练使用所学语言询问并回答某地的方位和感叹句。

2、How引导的特殊疑问句、频度副词、“by+交通工具”表示出行方式。 

3、如何询问对方打算做什么，打算去哪儿，打算何时去做某事，主要句型是：”4、What are you going to do ? I am going to ….要求学生能对句型做替换练习。能够掌握“wh-”疑问词一族。 

5、Do /Does引导的一般疑问句、第三人称单数形式、动词ing形式的变化规则。

让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职业名词的后缀。

6、掌握祈使句。

六． 主要措施：

  1、 遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。 

  2、 激发学习动机，培养学习兴趣。 

 3、 加强语言实践，着重能力培养。 

  4、 听说训练为主，视听说相结合。 

  5、 努力创设情景，尽量使用英语。 

  6、 发挥主导作用，创设和谐气氛。 

  7、 优化课堂教学，提高课堂效率。 

  8、 指导学习方法，养成良好习惯.

七、培优补差工作计划

本年级学生情况优等生人数占总人数的一成，中等生人数占总人数的五成，而后进生占了学生总人数的四成。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂积极发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握，作业潦草，马虎，甚至无法完成。学习态度不端正，出现消极和无所谓的心态。没有学习方法，对不懂的知识点常常不理不睬，对知识的应用较差，所以培优补差工作就显得尤为重要。经过一番认真的思考，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：

（1）、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，掌握英语基础知识。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成绩。

（2）、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力，成绩稳定在85分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是英语考试这一基本的能力。

（3）、定内容：培优主要是使学生每个知识点都得到落实和巩固，还有继续提高学生的阅读能力和理解能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以便在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的能力。辅差的内容是教会学生敢于读，安排基础的内容让他们掌握。训练后进生，让后进生尝试说、敢说、进而争取善说。

（4）、具体措施：

辅优对象： 李晓梨  伊文林  伊维昌  邱兴蓉  魏娟泰  王玲远  任佳丽 

培优措施

 1.在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。

 2.反复操练3到6年级的各个知识点，使其每个知识点得到落实和运用。提高他们的解题能力。

  3.充分抓好每节课课前朗读，深入课堂进行指导训练。

  4.在掌握好本阶段学习的情况下，渗入各个年级知识点的复习和单词的记忆。

  5.加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。

  6.利用课余时间进行指导训练，落实每一个知识点。

补差对象： 杨东 段银平  刘永强  丁辉  李维东  张才旦 任大全 李国斌

补差措施：

  1.对于这些后进生课后要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，课前朗读时带读，对于后进生首先从26个字母开始，要求会读背写；后进生关于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。从最基础的知识开始辅导，激起他们学习英语的信心。

  2. 采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。

  3. 充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩.

  4. 增加与家长联系的次数，请家长协助解决后进生的学习问题。   

  总之，对于后进生反复抓，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲自满情况的出现，如出现要及时处理。

八．教学进度

教学进度教学进度表

     2015---2016第一学期

赵应兄

2015.9.7

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