教师专业化发展培训方案

提高教师素养，促进教师专业化发展是时代对广大教师提出的迫切要求。教师专业化发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和种种行为表现随时需要不断地调整、修订，重新审视评估和接受挑战考验。教师必须不断地充实自己，才能在发展过程中保存活力，永葆教育的青春。

不断强化教师教育教学业务培训，规范教师的教育教学行为，促进教师专业化发展的快速提升，是适应现代化教育发展要求，顺应教育改革需要的重要举措。    

目前，青年教师已经成为我校教育教学改革的生力军，并在不久的将来将成为教育教学的主力军。为提高青年教师的业务水平，尽快适应教育教学工作的需要，激发教师的积极性和主动性，拓展教师的发展空间，学校将采取一系列措施，努力为教师的发展搭建平台，创造机会。特此制订以下培训方案，以期为学校和教师的可持续发展奠定基础。

一、培训的指导思想：

以科学发展观为统领，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。在新的教育理念指导下，结合我校青年教师专业基本功的实际情况，以促进青年教师专业化成长为宗旨，打造一支“立德，厚德载物；立志，志存高远；立行，为人师表；立学，学无止境；立教，教书育人”的高素质的教师队伍，以提高教育教学质量为目的，通过培训，不断提升教师的新思想、新理念，掌握现代教育的新方法、新手段，使教师不仅有理论学习的深化，而且以能将这种理论与教育实践相结合，使实践的具体问题通过再学习得以解决，从而进一步激发教师自我提高、主动发展的自觉性和积极性，造就一支师德高尚、业务精良、具有创新意识、善于从事教育教学工作的教师队伍，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。深入了解教师的培训需要，尊重教师的主体地位，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程，让每一位教师都得到适宜的、自主地发展，帮助每位教师在自己教育理想的追梦路上走得更好，使我校师资队伍建设工作系统化、规范化、制度化。

二、培训的目的：

打造一支实验中学高水平的教师队伍。这支教师队伍的每位成员应该做到：

1．胸怀大志，追求理想；2.依法执教，师德高尚；3.谦虚谨慎，互助成长；4. 勤于思考，见解；5. 严谨治学，业务精良；6.关爱学生，尊重家长； 7. 积极进取，终身学习； 8.身心健康，人格完善；9.自我反思，创新实践；10.持续发展，扩大影响。

（一）对每一位青年教师而言，通过培训，立志修身，树立远大的职业理想和高尚的职业道德，丰富专业知识和技能，完备专业知识结构，掌握过硬的教育教学基本功，具有全面娴熟的教育教学技能，表现出较强的教育教学实践能力，逐步提高自身从教素质，满足自身不同层次的需求，进一步完善自我，尽快成长、成材，表现出与特定职业发展阶段相适应的教师角色行为，做一个德才兼备的优秀的教育工作者。通过培训，教师对自己的实际工作进行深刻的反思，总结经验，吸取教训，改进实际工作，在反思中提升自己、完善自己，促成自己的职业成长与专业发展。

（二）、对于学校发展而言，教师队伍建设是学校工作的重点工程，通过培训，规范青年教师的教学行为，提升教师教书育人的质量。使他们从慢慢熟悉教育教学工作到能胜任教育教学工作，做合格的教师，进而成长为良师、名师、大师。打造一支高素质、高水平的教师队伍，促进教师队伍的和谐发展，走名师强校之路，为把我校建设成为国内一流、国际知名的名牌中学奠定坚实的基础。

三、培训的原则与方法：

创设有效的问题情境，营造互动合作的学习氛围，开展实践反思，体验成果分享，突出研训一体。突出基础性与先进性相结合、理论性与实践性相结合。以教师的培训需要为依据，以问题为主轴，以激活教师的反思意识、培养教师的反思实践能力为主线，以全面提高教师实施素质教育的能力、促成教师的专业成长与专业发展为主目标，充分体现培训的针对性与实效性。培训中，少些功利多些责任；少些空洞多些实际；少些说教多些互动。努力使被培训者少些倦怠多些激情；少些被动多些主动；少些盲从多些思辨。

（一）培训原则：

1．坚持以人为本，促进自主学习、主动发展的原则。

2．坚持理论与实践相结合的原则。

3．坚持针对性为前提，实效性为目标的原则。

4．坚持校本培训为主，不断拓展创新的原则。

5．坚持注重能力、发展专长、形成特色的原则。

6．坚持学以致用，综合评定的原则。

（二）培训方法：

培训突出研修性，增强参与性。采取分散自学为主与集中重点辅导、联系实际研讨、观摩学习借鉴、实践总结研究等相结合的培训方式。积极探索“以案例为支撑的情境研究；以问题为驱动的行动研究；以群体为基础的合作研究；以理论建构为追求的研究性学习；在实践经验之上的反思性研究”模式在实践中应用的具体策略。具体可总结为：

1．集中培训、专家引领；

2．师徒结对、互帮互助；

3．精读原著、熟知理论；

4．参观考察、拓展视野；

5．讨论座谈、激发灵感；

6．活动评比、实践锻炼；

7．科学总结、深化反思；

8．考核评比、表彰优秀。

四、培训的具体内容

（一）岗前培训

1．参加人员：上岗前的大学毕业生和调入我校的新教师。

2．培训内容：

（二）在职培训

1．基础篇

（1）参加人员：任职1-2年的青年教师

（2）培训内容：

①理论学习部分：

集中培训，共32讲内容。其中包括教学部分8讲、德育部分8讲、心理教育部分6讲、科研部分2讲、信息技术部分4讲和先进典型经验介绍4讲等各个方面。每学年完成16讲。主要内容包括：

    ②教育教学实践部分（由各学校负责）：

（1）参加人员：任职3-5年的青年教师。

（2）培训内容：

撰写个性化的《教师自我发展规划书》（附后），制定近期目标（1年）、中期目标（2-3年）和长期发展目标（3-5年）。

《教师自我发展规划书》的内容以教学部门要求的“十个一”和德育部门要求的“五个一”为主要参考：如做公开课、创优课情况和创优班会情况、撰写优秀教学案例和教学设计情况、制作优秀课件、参与课题研究和撰写论文、个案情况、带班效果、辅导个别学生等。《规划书》上要写明目标细则，考核方式。

①理论学习部分：

（1）参加人员：任职5年以上45岁以下的青年教师

（2）培训内容：

撰写个性化的《教师自我发展规划书》，制定近期目标（1年）、中期目标（2-3年）和长期发展目标（3-5年）。

①理论学习部分：

五、培训的考核与评定

1．自我评估

每位参训对象应及时进行阶段性自评和结业总评，对自己的职业道德、教育观念、专业知识、学术水平、教育教学实践与教育科研能力作全面的自我评估。

2．导师考评

青年教师的辅导教师、学科组长和年级组长根据培训对象的受训情况和业务发展情况作出评价意见。

3．综合评价

对于集中培训的相关内容，由各主讲部门确定考核的内容和形式，可以是纸笔考核、达标竞赛、面试答辩、实际操作等等。对于完成相应培训任务的青年教师，给予相应的学分认定。累计学分达到要求者，并综合自我评估、导师考评等情况，由学校主管部门作出综合评价，颁发由校长签名的培训合格证书。

六、制度保障：  

（1）生涯规划责任制。明确教师成长过程中各发展阶段的素质要求，按照学校提出的发展目标，制定个人的“自我发展规划书”，明确发展目标和考核标准，与学科组长和学校签定责任书。

（2）导师制。双向选择，青年教师要拜本学科优秀教师和优秀班主任为导师，导师要帮助青年教师的制定发展规划，切实做好对青年教师的指导工作。

（3）听课、汇报课制。 青年教师要按照要求完成每学期的听课任务，并按要求做好汇报课。

（4）达标制。青年教师见习期满，要经过考核，方能转正。青年教师要完成每年一次的青年教师教学基本功检测和青年班主任见习任务，获得达标证书。每位青年教师要在规定时间内完成培训任务。建立“青年教师成长记录袋”，记录青年教师成长的业绩。

（5）建立“骨干教师档案”。根据培训考核和实际工作业绩，建立动态的骨干教师跟踪考核办法，为名师后备人才提供学历教育和高水平业务进修的机会，搭建青年教师专业成长与发展的舞台。

为了适应不同层次的教师的发展需要，各校要创建多元培养发展模式，以校本教研为主导，融学习、科研、反思为一体，引导教师通过个人反思、同伴互助和专业引领等途径，主动追求实现专业的可持续发展。丰厚自身的文化底蕴，生成教育的智慧，实现教育的追求！

2008年11月下载本文