授课教师：刘富堂

一、原始成绩分布情况分析

综合部2015级计算机应用专业专业：计20班应考人数53人，实际参考人数47人，平均分为75；计21班应考人数50，实际参考人数45人。从成绩分布情况来看，最高分100分，最低分30分；100分5人，91-99段10人，80-90段30人，70―80段23人，这两段学生最多；60-70段14人，60分以下的10人。从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

（一）试题内容分析

1、试题题涉及知识点多，题量合适

试题题型为操作题，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视实际操作能力的考查。每个题分多个步骤，重在考查学生利用所学理论分析问题和解决实际问题的能力。

2、试题难度适中

本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如利用函数计算、高级筛选等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。

3、试题题目设计较科学合理

各层次题目所占分数比例大体上是：理解占30%，应用占40%，分析占30%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是：EXCEL数据录入、编辑和修改20%，电子表格格式化15%，函数计算占25%，娄据处理占20%，图表制作20%。试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误；本套试卷注重了对学生运用知识的能力的考查，如用函数多表计算的问题，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。

由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。

（二）典型性错误分析

从答卷的整体情况来看，数据录入、编辑和修改题型上得分较高，总体得分率应该在80％以上，显示了基础知识掌握的牢固性；但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如数据类型搞错了，究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时上机指导时讲的注意事项不够重视，不动手去做，所以失分较多。格式化和函数计算两题的失分率在20％以下，说明学生在前一段等级考试强化训练时还是有效果的，高级筛选题，部分学生只记住了干巴的要点，而不能根据考题的要求来建立条件区域，这说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。图表题，学生答题情况也是参差不齐，例如要做三维柱状图不知是选取三维图还是柱状图，由此可以看出学生们分析问题和解决问题的能力尚待进一步提高。

三、对教学工作的意见或建议

1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生通过系统地学习和上机实训，能熟练的利用excel解决一些现实问题。

2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力，通过课堂提问等，进一步训练学生的认知能力、综合能力和实践操作能力；其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并重，培养学生利用语言理论阐释语言事实的能力，并且通过上机实践操作提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求，有针对性地补充知识，更新内容；及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，逐渐培养自己的学术研究兴趣，促进分析问题、解决问题能力的提高，从而使《EXCEL应用》这门课程为学生们在以后的工作和实践中打下坚实的基础。

                                                                 2016．1．5下载本文