一、学情分析的目的

为了更好地了解本班学生基本情况，在学情分析的基础上做好教学设计，到达优化课堂，提高课堂效率的目的。

二、学情分析的内容

（一）我所任教的班级是三年级一班，现有学生52人。学生总体上英语基础较好，学习兴趣较为浓厚，但是有3个学生语言表达能力较差，写字凌乱，学习状态不好，成绩在60-70分左右，是我需要及其关注的特殊学生。另外学生刚接触比较长的课文，学生的阅读方法、写作方法都很欠缺，需要及时指导。

（二）教学目标：

根据上述学情和本课时（第二课时）的教学任务，我确定教学目标如下：

1、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

2、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 

（三）重点、难点：

1. 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

2. 引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教具准备：课件、图片、欢快的轻音乐

课时安排：第二课时

（四）教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步学习了《秋天的雨》，请同学们大回忆：课文从哪三个方面来写秋天的？（颜色    气味    信息）

今天我们继续学习第11课（出示课件：《秋天的雨》）齐读课题。

二、自主感悟：

（一）教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！指名读句子。 

2、读完这句话，你知道了什么？

3、生汇报（银杏叶是“黄黄的”， 黄黄的叶子像一把把小扇子。）

4、这是一个什么句式？你从哪里看出来的？

生汇报（这是一个比喻句，作者用一个像字，把银杏叶比成了小扇子。)

板书：比喻 

5、老师也写了一句，比较一下，看看那一句更好，为什么？（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）再和原句比一比                  

6、（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。

7、看到这满天飞舞的黄色小扇子，你的心情这么样？（高兴、兴奋、快乐……）

作者也喜欢银杏树，你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

（二）教学枫叶的句子

在这一段里，有一个和这句的写法一样的句子，请按老师刚才提示你的方法，以小组为单位合作学习，并汇报你的学习成果。

（出示句子）、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)

3、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）

指导朗读。

（三）说话训练拓展

1、文章的语言可真美呀！你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把紫色给了谁，一串串什么像紫色的玛瑙，摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。

谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。

生 1：你看，它把粉色给了牵牛花，粉粉的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹来了秋天 的凉爽。 

生 2：你看，它把绿色给了松树，绿绿的松树像一枚枚小针，缝呀缝呀，缝出了一个美丽的秋天。 

生 3：你看它把红色给了西红柿，红红的柿子像一个个小灯笼，照呀照呀照亮了整个秋天。 ……

（四）教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，说说你喜欢哪句？

2、从这个词中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是什么修辞方法？（作者把橘子、柿子当成人来写这种修辞方法是拟人。用了拟人的修辞手法，让我们感觉橘子、柿子好像都活了。）

3、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

4、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：）

（五）解读“五彩缤纷”。

1、孩子们，你们读的可真美！秋雨不仅给了银杏叶、枫叶、橘子、柿子美丽的颜色，它还把最多彩的颜色送给了菊花仙子呢！（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

2、看看这句话你读懂了什么？

3、你还知道菊花有哪些美丽的颜色？

师：同学们，菊花仙子的颜色可多啦，写也写不完，作者就用了一个标点符号来表示，（出示句子）你发现它了吗？ 

生：是省略号。

老师：这个省略号有什么作用？

生：告诉我们菊花仙子的颜色还有很多 很多

师：我们来欣赏一下美丽的菊花吧。

师：让我们都来做菊花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。 

学生：读句子。老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？ 

5、现在请大家看大屏幕，黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄色的田野，美丽的菊花，这么漂亮的颜色交织在一起，课文里用上了一个词，是什么词？就是五彩缤纷。所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。 

像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——你能说一个吗？（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓、万紫千红、色彩缤纷……）

（六）再读第二段，感悟段落结构。

孩子们，秋天的雨带给我们一幅五彩缤纷的图画。让我们再来美美的读一读吧，第一句老师读，其余的句子同学们读。 

孩子们，你们读的真美！通过我们合作朗读，你发现老师读的和你们读的句子有什么关系？

学生汇报（第一句是中心句，第一句总结说秋雨带来的颜色，其余句子是具体说的。）

真不错，孩子们，你们说的真好，这就是先概括后具体的结构特点，你们以后写作可以学习哦。

四、教学第三自然段

1、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢。

2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）

结合上下文，联系我们的生活实际，谁能按照 “梨香香的”这样的句式来说说秋雨里还藏着哪些水果的香气？ 

学生汇报：山楂酸酸的、葡萄甜甜的、南果梨香香的、香蕉甜甜的…… 

师：同学们说得可真多，看来秋天可真是个收获的季节，这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）

3、你喜欢这秋天的雨带来的味道吗？就带着这种感受我们来读一读吧。

五、教学第四自然段。

1、听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？（看看课文第四段，你喜欢哪句话？把它读给你的同桌听。）

2、小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

孩子们，学到这里，你看到了一个怎样的秋天啊？

学生汇报：我看到了一个五彩缤纷的秋天、我看到了一个欢乐的秋天、我看到了一个美丽（收获）的秋天……

六、小结：是啊，秋天的雨不但给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。让我们把这美丽的景象、丰收的喜悦用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一自然段。

七、拓展阅读

秋天的雨带我们很多美好的东西，秋天的美好事物还有很多，我们一起来看看吧。

必读：《秋天的雨》

选读：《秋雨》、《最爱的是秋天 》

八、作业自选超市：

秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的内容做一做：

1．搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备做一张手抄报

2.选择你喜欢的内容背诵下来，并抄写自己喜欢的词句。

3.和爸爸妈妈一起去大自然欣赏秋天的美景，并用手中的笔把你喜欢的景色写下来

三、学情分析的方法

1、课堂测评反馈法

我采用课堂小卷的形式，对学生进行当堂测评，达到堂堂清、日日清的目的。

2、座谈法

我课下对几个特殊学生进行了单独的座谈了解，从课堂知识的掌握情况、学习兴趣的培养、学习方法的总结几方面对学生进行座谈和指导。

3、图表法

我对课堂交卷课下进行了评判，并以柱状图表的形式对每一个问题的答题情况及及格率、优秀率等情况进行了分析。

秋天的雨》学情分析报告

一、学情分析的对象

我所任教的班级是三年级一班，现有学生52人。学生总体上语文基础较好，学习兴趣较为浓厚，但是有3个学生语言表达能力较差，写字凌乱，学习状态不好，成绩在60-70分左右，是我需要及其关注的特殊学生。另外学生刚接触比较长的课文，学生的阅读方法、写作方法都很欠缺，需要及时指导。

二、学情分析应用过程与方法

1、课堂测评反馈法

我采用课堂小卷的形式，对学生进行当堂测评，达到堂堂清、日日清的目的。同评判小卷，我班及格率100%，优秀率96.6%，平均分93.7分，有3名学生没有达到优秀。数据表明，学生本节课知识的掌握还不错，我的课堂基本达成了教学目标。但是有4名学生没有优秀，扣分最多的就是在拓展阅读方面，学生组织语言和阅读文本的能力有待提高，归根结底还是语言知识基础差， 语言素养不高。

2、座谈法

我课下对几个特殊学生进行了单独的座谈了解，从课堂知识的掌握情况、学习兴趣的培养、学习方法的总结和阅读能力的培养几方面对学生进行座谈和指导，鼓励他们多读书，多积累。阅读广泛了，阅读和写作能力都会大幅提升。

3、图表法

我对课堂小卷的检测情况并以柱状图表的形式对每一个问题的答题情况及及格率、优秀率等情况进行了分析。通过柱状图，更加直观的看到学生在每个题目上的答题情况。我会根据此图表，改进我的语文课堂教学。

三、今后语文教学的方向

1、重视引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

2、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分，让阅读成为学生的终身习惯。

3、引导学生多观察、多思考，多动手写出自己的感受。下载本文