文本加工工具（第三单元 第一节 第1课时）
一、教学目的
1、知识与技能
（1）了解常见的应用文档
（2）认识文字处理的若干工具软件
( 3 )了解字处理软件的基本特征,体验常用的文字处理软件,
( 4 )能根据自己的需要选择一种合适的字处理软件
2、过程与方法
(1)通过鉴赏生活中的常见应用文档，体验其创作思想，明了其中所蕴含的含义。
(2)在教师引导下，通过学生自主去体会、对比各种不同的字处理软件，让学生在体验和探究的过程中去发现不同软件的特点。
3、情感态度与价值观
（1）通过网上搜索，激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确
（2）选择合适的字处理软件来处理信息文字的能力。
（3）通过小组协同合作，培养学生积极、合作、进取的品质
4、创新与行为：通过探究的学习活动，激发学生的探索的欲望。
二、教学方法：任务探究、体验学习、实验学习。
三、教学过程：
1、创设情境：
探究生活中的应用文档，生活即教育，我们的信息技术课也要到生活中去，学生想一想，在自己生活的周围常用的应用文档？
学生根据自己的生活体验，探讨生活中常见的应用文档，比如信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等等。
师生共同讨论，从而进一步探究这些应用文档是怎样制作出来的呢？从加工工具上来说，有的用手工完成的，有的用计算机制作的，随着信息技术和社会的发展，经计算机加工的应用文档非常广泛了，为什么?
学生分组讨论并完成课本第49页的讨论学习，体验计算机加工文本信息的特点。
2、布置实践活动
课堂小调研，了解学生对常用文字处理软件的使用情况
| 你曾用过的文本处理软件： | □Word □WPS □写字板 □记事本 □其他 |
| 你曾用它来处理的作品： | □信函 □贺卡 □调查报告 □通知 □卡片 □海报 □文章 □其他 |
| 你对它掌握的程度： | □熟练 □一般 □不熟练 □较差 |
图形用户界面(GUI) ：简单易学
功能丰富：个性选择
变化迅速：易于迁移
3、实验学习
学生分成若干个小组，小组成员进行分工协作，充分发挥学生的主体作用，体验不同的应用文档格式，进行实验学习。
具体内容：
尝试用“记事本”、“写字板”、Word、WPS等软件分别打开素材库中的文件天安门.txt、天安门.doc、天安门.wps文件，观察实践结果，在下表中选择各种软件所能打开的文件格式。（√：打开，×：不能打开，○：能打开但显示乱码）
| 软件 | txt文件 | doc文件 | wps文件 |
| 记事本 | |||
| 写字板 | |||
| Word | |||
| WPS |
学生讨论：不同的软件有不同的特点，如何根据需要选择合适的字处理软件？
4、总结：本课的知识点。
5、课外延伸，利用文字处理软件来完成生活中的实际问题，比如作写一个通知，写一篇作文等。下载本文
