篇一:小学生诵读教学设计
篇一:小学经典诵读教案
活动一: 童真童趣
活动目标
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人
对生
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能
合作
活动方式
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
教学时间:
一、导入新课
来学习一首新的唐诗，好吗,
二、出示画面:小儿垂钓
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面,
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人,
2、诗中怎样称小孩的,(稚子)这个稚还是什么稚,(幼稚 稚嫩 幼
3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗, 结合学
4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的
五、熟读成诵，强化记忆
3、带有动作表演背诵
第二课时
教学时间:
一、导入新课
《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到
二、拓展眼界，增长知识
1、出示《所见》
2、出示《村居》
三、初读古诗，整体感知
四、细读古诗，体会意境
五、诵读古诗，感悟升华
六、课堂小结:
其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛;夏天
捉蝉、
游泳;秋日赏菊、采集标本;冬日玩雪、溜冰只要我们有心，就能时时处处 感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做 做，并写下自己真实的体验，好吗,
活动二:感受亲情
活动目标:
1、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所
课时安排:
2课时
活动过程:
第一课时
教学时间:
一、导入新课
今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗,板书古诗:《九月九日忆山东兄弟》
2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情,
1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么,
3、集体交流:诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人;诗人在外地;九月九日是重阳节
四、熟读成诵，感悟升华
五、拓展延伸
第二课时
教学时间:
一、导入新课
1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背,
二、拓展眼界，增长知识
1、孟郊《游子吟》
2、曹植《七步诗》
三、初读古诗，整体感知
四、细读古诗，体会意境
五、诵读古诗，感悟升华
六、课堂小结:
活动三:秋意浓浓
活动目标
课前准备
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
教学时间:
一、导入新课
教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
二、自主学习，初步感知
三、再读感悟，体会情感
4(感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。
四、图文结合，熟读成诵
五、拓展延伸
第二课时
教学时间:
一、导入新课
现在正值秋天，寒意袭人。
二、拓展眼界，增长知识
1、 杜牡《山行》
2、杜甫《绝句》
三、初读古诗，整体感知
四、细读古诗，体会意境
五、诵读古诗，感悟升华
六、课堂小结:
活动四:祖国风光(一)
活动目标
1、有感情地朗读课
教学准备
课文插图
课时安排:
2课时
活动过程
第一课时
教学时间:
一、导入新课
我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流
芳千古的诗句。
三、精读课文，理解古诗
,、复习以前学习古诗的方法:(知诗人，解诗题;抓字眼，明
诗意; 篇二:小学经典诵读教案
夏家庄镇中心学校少年宫经典诵读教案
魏涛
活动一: 童真童趣
活动目标
活动方式
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
二、出示画面:小儿垂钓
2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面,
篇二:朗诵教案
《学习诗歌朗诵技巧》教案及教学反思
昆二中 林雪雯20101208
教学目标:
1、学习诗歌的朗诵技巧，体会诗歌朗诵的魅力。
教学重难点:
在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上，有感情地朗诵诗歌。
课时:1课时
教学过程:
一、 导入:
(1)诗歌名句接龙。
(2)学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧。
二、学习诗歌的朗诵技巧
例1《春晓》
这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿:
春眠,不觉,晓，处处,闻,啼鸟。夜来,风雨,声，花落,知,多少。
念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。
前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒
缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。
(一)把握作品的内容
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点:
1. 正确、深入的理解
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义. 首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品。 (师生共同朗诵例2《海燕》片段)
n狂风吼叫„„雷声轰响„„
n一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
n——暴风雨～暴风雨就要来啦～
n 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
n——让暴风雨来得更猛烈些吧 ～
2(丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以《囚歌》为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中:皖南事变，被逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《囚歌》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意语调的处理:
为人进出的门紧锁着,
为狗爬出的洞敞开着,
一个声音高叫着:
——爬出来吧，给你自由～
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出～
我希望有一天,
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉,
我应该在烈火与热血中得到永生～
想一想:
朗诵诗歌时，想象和语调有关吗,
(二)朗诵的基本表达手段
u语调
语调是指一个句子声音高低升降的变化。不同的句调，表达不同的思想感情，反映说话人对事物的不同态度。句子尾音的抑扬是句调的主要标志，按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化，句调可以分为四种类型。
(1)平调——全句没有明显的高低升降变化，调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。
(2)升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。
(3)降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。
(4)曲调——调子升高再降，或降低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。 例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调的处理:
为人进出的门紧锁着，(?平调)(冷眼相看)
为狗爬出的洞敞开着(?平调)
一个声音高叫着:(?曲调)(嘲讽)
——爬出来吧，给你自由～(?)曲调(诱惑)
我渴望自由，(?)(庄严)
但我深深地知道——(?平调)
人的身躯怎能从狗洞子里爬出～(?升调)(蔑视、愤慨、反击)
我希望有一天(?平调)
地下的烈火，(稍向上扬)(语意未完)
将我连这活棺材一齐烧掉(?降调)(毫不犹豫)
我应该在烈火与热血中得到永生～(?降调)(沉着、坚毅、充满自信)
u重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
1(语法重音
在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是:
?一般短句子里的谓语部分常重读;?动词或形容词前的状语常重读;
?动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读;?名词前的定语常重读;?有些代词重读
2(强调重音
例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音的处理:
u节奏
该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。 例3.朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意语调、重音、节奏的处理:
三、 课堂小结:
说一说:朗诵诗歌，需要掌握哪些技巧,
u把握作品的内容:理解、想象。
u朗诵的基本表达手段:语调、重音、节奏。
四、 朗诵《过雪山草地 》
歌颂长征的作品有很多，《长征组歌》就是其中的优秀作品。今天，我们要来处理、朗诵学习《长征组歌》中的一首——《过雪山草地》。
1、把握作品的内容，运用朗诵的基本表达手段来处理《过雪山草地 》。
红军长征时环境险恶、条件艰苦，不仅粮食弹药缺乏，而且处处遭到的围追堵截。虽然困难重重，但是红军都是钢铁汉，
千锤百炼不怕难，最终取得伟大的胜利。
过雪山草地
---长征组歌
雪皑皑,
野茫茫,
高原寒,
炊断粮。
红军都是钢铁汉，
千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客,
草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬，
野菜充饥志越坚。
官兵一致同甘苦，
理想高于天。
2、配乐朗诵《过雪山草地》。
五、课堂结语
亲爱的同学们，朗诵绝不仅是一门技术，更是一门艺术。希望每一位同学都能感受到朗诵的魅力。
我相信:只要大家努力学习，注意积累，一定能成为一名出色的朗诵家。学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如单调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢、有对比、有起伏、有变化、使整修朗诵犹如一曲优美的乐章。
篇三:诗歌朗诵教案
诗歌朗诵社团计划
为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织“诗朗诵社团”。
朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式，而诗朗诵则把古诗文和朗诵相结合。有利于提高学生的朗(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:小学生朗诵教案)诵水平。
根据社团学员特点结合学校实际情况，制定以下计划:
一、社团活动目的:
1.通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣;培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2.把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3.健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4.深化素质教育，通过朗诵社团开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
二、社团活动计划
第一次:总结上学期社团活动情况，提出本学期社团计划。(共同讨论) 第二次:指导诵读《十一月四日风雨大作》—陆游
第三次:指导诵读《送杜少府之任蜀州》 —王勃
第四次:指导诵读文言文《我爱你，妈妈》
第五次:指导诵读《送沈子福归江东》—王维
第六次:指导诵读《过故人庄》—孟浩然
第七次:指导诵读《元日》— 王安石
第八次:指导诵读《望洞庭》—刘禹锡
第九次:指导诵读《宿石邑山中》— 韩翃
第十次:举办古诗文朗诵比赛。(社团全体成员)
第十一次:指导诵读《少年行》—袁枚
第十二次:指导诵读《乡村四月》—翁卷
第十三次:指导诵读《出塞》—王昌龄
第十四次:指导诵读《少年行》—王维
第十五次:根据朗诵内容选配乐，配乐朗诵
第十六次:总结收获，评选表彰优秀社员
诗歌朗诵社团活动教案
1、《十一月四日风雨大作》
陆游
教学目标:
1(反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2(深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学重点:
1(理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2(深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力
教学难点:
1(真正有感情地朗诵诗歌。
2(对名句的深入理解。
教学方法和手段:讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。教学重点:
1(反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2(有感情地朗诵诗歌。
教学难点:真正有感情地朗诵诗歌。
一、 导入新课，检查课前积累。
1(导入语。
2(学生活动:
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3(切入本课，明确目标:学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。〔幻灯片出示本堂课学习目标〕
二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
1(范读:
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2)学生活动:静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。
2(小组讨论交流:
1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情,你是怎么知道的,[投影]
2)学生活动:4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。
3(组织班级交流。
1) 学生活动:每小组推荐一名代表在班级发言。
2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]
三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。
1) 跟读。
2) 教师小结:诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点:正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感;采取多种朗读手段，充分调动自身激情。
四、课堂总结:
本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首
诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。
2、送杜少府之任蜀州
王勃
教学目标
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学重点:
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
教学难点:
学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学方法:导读讨论
教学手段:录音
教学过程
三分钟演讲:内容以心里话为主
一、创设情境，导入新课:
由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结:我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首:《送杜少府之任蜀州》。
二、学习《送杜少府之任蜀州》
1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。
2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。
3(抽查背诵三人后齐背。
4、理解诗意:(学生思考后交流，教师抽样回答:)
A、根据注释试描述一二句的景象。
B、作者是什么方式安慰自己的朋友的,(豁达)
C、谈谈你对"海内存知巳，天涯若比邻"两句的体会。(友情)
5、自由发言:学过本诗后你有何感受,(根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。)
6(小结节奏和押韵。
7(齐背一次结束本诗。
三、配乐朗诵。
1、 配乐师范读。
2、 指生配乐朗诵。
3、集体配乐朗诵。
四、本课总结:
以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。
3、我爱你，妈妈
教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。
2、理解重点词句，感悟文章内容。
3、学生运用已有的识字方法，如:看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字;齐读、师生互读、配乐
读等形式让学生感情读诗歌;通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内容。
教学过程:
一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。
在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。(这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。)
二、 初读诗歌。
1、 教师范读，学生边听边注意字的读音。
2、 学生自读，随文识字。
3、 给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。
4、 小组长检查本组同学朗读情况。
三、再读诗歌，整体感知:
1、指名读诗歌，其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么,
2、自己读，再思考这个问题。
四、配乐诗朗诵。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、 配乐师生齐读。
4、送沈子福归江东
王维
教学目标
1(学习《送沈子福归江东》，了解诗人望着大江南北两岸，春光荡漾，芳草萋萋，感受到诗人对友人无限依恋惜别之情，就像眼前春色的无边无际。
2(能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵《送沈子福归江东》。
3(通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
教学过程
一、初读课文，了解诗的大意。(自由读)
二、品读感悟。
1(结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。
(说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。)
2(师生交流。
(1)杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。
(2)惟有相思似春色，江南江北送君归。
让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧!
3(练读诗句,将自己的感受表达出来。
三、朗读感悟。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、 配乐师生齐诵。
5、元日
王安石
教学目标:
1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。
2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。
教学重点难点: 1、 引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵诗歌。
教具准备: 1、 春节的传说故事 2、 投影 3、 各地过年的图片
教学过程
一、引入
1、 你喜欢过年吗,我国传统的过年是哪一天呢,你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗,
2、 阅读《过年的来历》
3、 用自己的话简单地说一说过年的来历。
4、 你觉得过年和平时有什么不一样。
5、 学生交流。
6、 无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今
天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。
二、自学古诗
1、回忆学法: 我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢,
(读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象)
2、你们有信心读准、读懂古诗吗,
三、学习古诗，交流。
1、 你读准了吗,
2、 你知道古人怎样过春节的吗,从诗中哪些地方知道呢,
燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符
3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢,
4、你还有什么不懂的或不理解的吗,告诉大家，让大家帮帮你。
5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢,请你试着把古诗的意思连起来说一说。
自己说——指名说
6、 理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。 闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么,看到了什么,
7、小结:多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗,如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。 自己读——指名读——全班读
四、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。 下载本文
