| （ 五）年级（数学 ）学科 第（ 四 ）单元 主备人： 崔久平 时间： 3.22 | |||
| 课题： 分数的产生和意义 课型： 新授 课时：1 | 修订内容 | ||
| 学习目标 | 1、 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、 使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 | ||
| 学习 重点 | 理解分数的意义，认识分数单位。 | ||
| 学习 难点 | 理解、抽象出单位“1”。 | ||
| 教学环节 | 教 学 过 程 | ||
| 1、复习 回顾 (2分钟) 二、自主学习(3至5分钟) 三、合作探究：（5分钟） 四、反馈展示：（12—15分钟） 五、课堂检测：（10—12分钟） 六、课堂小结。（3分钟） | （我是小老师，学生互相提问并填空。2分钟） 三年级时我们就学过分数，请回忆一下： 1、请举出一份分数的例子 2、说出分数的各部分的名称 3、思考：怎样用分数表示下列图形的阴影部分 （课前完成，课上检查补充）： 根据提纲，自学课本45—46页的内容，解决提纲中的问题。利用3至5分钟时间，认真检查课前完成的相关题目，找出并思考相关内容，不能理解的题目用红色笔标注。 【导学提纲】 1．观察P45的图，了解分数是怎样产生的。并说说可以怎样平均分桌上的东西？ 2．观察P46的图例，说说怎样表示一个物体的–– ，一些物体的–– 。 3．什么叫单位“1”？什么叫分数单位？ 4．尝试完成P46的“做一做”。 (温馨提示：仔细看清书中信息，把你认为重点的知识划出来。) 1、看P45图，思考：当剩下的部分不足一份时，怎么办？ 2、把一个苹果平均分给两个同学，每人分到（ ）个，把一包饼干平均分给3个同学，每人分得（ ）包。 3、请你给你的同伴说一说：分数是怎样产生的？ 4、结合课本46页的内容，说说四分之一的含义是什么？ 5、分数的意义是：把单位“１”（ ）叫做分数。 3、阅读教材46页做一做的内容，说明什么是分数单位？ 分数单位是：把（ ）叫分数单位。 4、我来填一填： （ ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位； （ ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位； （ ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位； （ ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位； 小组成员在组长的组织下继续针对自学提纲的问题展开谈论，逐题解决，充分交流与合作，展示学习成果，讨论争议问题，针对自学提纲中的问题形成小组观点，小组无法形成统一意见的在下一环节提交全班讨论。 小组派代表抽取展示题目，整理讨论结果，并进行展示，组间在展示结束后进行质疑点评或补充。 展一：说说分数的产生。（2分钟） 展二：怎样用分数表示物体的个数？（2分钟） 展三：阐述分数的意义。（3分钟） 展四：什么叫分数单位？（2分钟） 展五：举例说出分数的具体含义和它的分数单位。（3分钟） （一）我来填一填 1、(1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（ ）看作单位“1”。 其中1个小组占全班人数的( )，3个小组占全班人数的( )。 (2)一筐苹果， 平均分成2份，每份是这筐苹果的( )； 平均分成5份，3份是这筐苹果的 ( )。 （二）我当小法官 (1)把一块蛋糕分成4份，每份是1/4 。（ ) (2)单位“1”就是自然数1。( ) (3)在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。 （ ） (4)把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的1/4。（ ） （三）按要求涂色 课本47页第4题 （四）用你喜欢的颜色 分别表示出2/5。 第一组5个苹果 第二组10个苹果 第三组15个苹果 想一想：都是2/5，为什么所表示的个数不一样？ 学生自己看书回忆，质疑、解疑。小组共同总结本节课的学习内容。 | ||
| 板 书 设 计 | |||
| 达 标 练 习 | 一、我当小法官 (1)把一块蛋糕分成4份，每份是1/4 。（ ) (2)单位“1”就是自然数1。( ) (3)在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。 （ ） (4)把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的1/4。（ ） 二、按要求涂色 课本47页第4题 三、用你喜欢的颜色分别表示出2/5。 第一组5个苹果 第二组10个苹果 第三组15个苹果 想一想：都是2/5，为什么所表示的个数不一样？ | ||
