| 课题 | 人教版四年级上册数学第四单元《平行四边形和梯形》 | |||
| 作者及工作单位 | -------------------------------------------- | |||
| 教材分析 | ||||
| 1．本课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第70—71页内容。学生已经学习过有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识。这一节课要着重探讨平行四边形的特点以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是第一次认识，除了教学梯形的特征外，还要说明它与平行四边形的联系和区别，能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。 2．学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 | ||||
| 学情分析 | ||||
| 1．在作业测试中，少数学生很粗心，做完后从不检查，所以在教学中，每讲完一道题，我都带领他们进行检查，让他们形成一种纠错、归纳、总结的好习惯。 2．四年级学生具备以下知识和技能：认识了长方形和正方形的特征，会用直尺和三角板画垂直和平行，了解了长方形和正方形的边的名称. 3．这个班的学生基础较差，多部分学生课本上的习题不会主动去完成，因此造成了学生的基础知识和接受能力较弱，学习有依赖性，不自觉。 | ||||
| 教学目标 | ||||
| 一、情感态度与价值观 培养学生作图能力，进一步提高学生动手、观察、对比、分析、归纳、概括总结的能力；通过各种形式的活动，使学生逐步形成正确的空间观念。 二、过程与方法 理解四边形之间的关系以及平行四边形和梯形的特征 三、知识与技能 使学生掌握平行四边形和梯形的特征；探讨四边形的关系；学习并认识梯形各个部分的名称。 | ||||
| 教学重点和难点 | ||||
| 1、重点：平行四边形和梯形的概念及特征。 2、难点：用集合圈表示四边形、平行四边形、长方形、正方形和梯形之间的关系。 | ||||
| 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、复习引入
二、自主探究，学习新知
三、实际操作，巩固拓展。 | 出示问题：谁来说说正方形与长方形的特点？他们都是有几条线段组成的？
1.认识平行四边形（以小棒拼图的形式让学生去研究和理解平行四边形的特点） 2.认识梯形（出示平行四边形，将这个平行四边形剪一刀，把它分成两个图形，大家注意观察，分出的图形是什么图形？） 3.应用概念判断（出示题目进行判断） 4.明确各种四边形之间的关系，给四边形分类 教师引导学生欣赏同学拼出的美丽的平形四边形与梯形。 | 回答问题
动手、讨论、回答、展示 用七巧板拼图 | 关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。并引入新课，自然过渡 学生经过动手实践、合作交流、汇报交流、整理归纳，体现做数学的理念，使学生能清晰明了地正确理解、掌握新知。 过分组操作 ,培养学生动手操作能力，提高学生间的合作探究水平，在知识上加深了对平行四边形和梯形特征的认识 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 平行四边形和梯形 平行四边形：两组对边分别平行 梯形：只有一组对边平行 | ||||
| 学生学习活动评价设计
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| 1.集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。 2.教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。 | ||||
| 教学反思 | ||||
| 上完这节课，我反复琢磨，其实课堂中还存在着很多不足，例如在让小组讨论四边形分类的过程中，没能很好的运用归纳、总结各种四边形之间的关系来分类，弄得学生没有了头绪，所以在反馈的过程中，学生只顾说自己的分类结果，却缺少了经验的总结，这样会导致学生死板硬套，没能把知识融会贯通。 学无止境，在今后的数学教学中，我会更加努力，踏实教学，让自己的数学课堂越来越吸引学生。 | ||||
