一、分配原则：按岗取酬，能者多得。

二、工资构成：

岗位工资+效益工资+奖金+学历补贴+工龄工资+浮动工资

三、核定方式：

（一）岗位工资：400元

（二）效益工资：150元

1、学期初按时上交：班级计划、德育计划、特色课计划。

学期末按时上交：个人总结、德育总结、特色课总结。

2、每周五下午三点之前交下周教案，认真制订周计划、日计划，扎实教学，让每一位幼儿都能掌握一定的知识和能力，保证教学质量。

3、一日生活组织有序，不随便打乱作息时间。按规定开展各项活动，准时参加户外活动。

4、严格执行上课时间,根据课程表上课,上课时教学教具要准备充分,教师要熟悉教学内容及目标,合理科学安排教育活动,不得擅自换课、掉课。户外活动要有组织，教师要照顾好每一为幼儿。

5、环境布置要做到趣味化、课程化，要有可操作性，尽量随教学内容及时调整变化。

6、注意幼儿常规培养，让幼儿养成各种良好的行为习惯和学习习惯，要做到随机教育。

7、两位教师要负责每天组织幼儿进行各种活动，不得擅自脱岗，每天早上，教师带领幼儿准时出操，准备好器械和所用物品，带班教师

8、每月填好每一位幼儿的成长纪录，语言简明扼要，并在月底前往返，回收率与幼儿出勤率统一。

9、每日做好晨检工作，观察幼儿的精神状态，并做好交记录。

10、幼儿进、离园时，当班老师必须站在门口迎接并负责询问或交接孩子的情况，当天发生的事情当天解决，及时主动的与家长沟通。

11、培养每一为幼儿良好的习惯，文明礼貌等，抓好幼儿日常生活常规。保证幼儿衣着整洁，及时更换，不穿反鞋，不托鼻涕，不留指甲、梳好头发。

12、照顾好每一位幼儿，准时为病儿吃药，不发生漏吃或吃错药的情况。

13、值午班的教师，不锁门，不闲聊、保持清醒、不断巡视、照顾好幼儿、为幼儿盖被子。大班、中班午休2点准时起床，小班、托班午休2点半起床。

14、坚持正面教育幼儿，确保幼儿心理发展健康。

以上规定，违者一次扣2分，同一问题当月违反两次者，加倍考核，违反三次以上者扣当月效益工资的50%。

（三）奖金：100元

A、职业道德奖：20元

1、对幼儿要有耐心、爱心，不得用语言侮辱、体罚和变相体罚幼儿。

2、对家长要热心、真心、服务周到，不得向家长索要物品或与家长争吵，要妥善处理与家长的矛盾，不得因个人原因影响园里声誉。

3、杜绝侵占幼儿食品和物品。

4、敬岗爱业，有积极的进取精神，团结协作。

违反上述规定，扣除当月职业道德奖；如有家长投诉，经核实老师确实存在过错，造成不良影响，视情节轻重给予处罚.

一、理性与情感的统一

        检查的严格性、规范性，往往决定着检查带有强烈的理性化。在理性的基础上增添一些情感色彩，将会赋予检查更多的人性。因此，我们在检查上明确提出了“三忌”。一忌指手画脚。在检查中，我们力求避免居高临下的方式，看到需要改进的特别是随手可以调整的事，如墙上没贴好的画，我们随手贴好，需要搬动玩具桌椅，我们与教师一起搬，需要重新设计的与教师一起设计。这样，教师会感到大家是在一个层面上的，大家的方向是一致的，目标是共同的。二忌指令性语言。检查中发现问题，我们不是简单地批评，而是与教师一起协商改进。为充分展视幼儿的个性，我园班班开辟了“个人才艺展”。在检查中发现“个人才艺展”壁挂式较多，缺乏立体展，才艺角显得单调。我们就建议：“假如才艺角展览一些建构的积木造型、小制作等可能会更丰富、更全面，你看怎么样？”并与教师共同选择展览地点、形式等，教师觉得很好。三忌一味挑剔。针对检查中发现的问题，园长不是一味地挑刺，在充分肯定成绩的基础上，指出存在的问题，允许教师改进工作，从而让教师感到园长是理解她们的。

二、检查与反馈的统一

        检查只是手段不是目的，只有检查没有反馈是无效的，是不能达到预期目标的。因此，在每一次检查的基础上，我们都认真分析检查情况，发现优点，找出不足，提出建议，与教师商讨改进措施，并再次检查落实情况，使工作日趋完善。如在检查家长园地时，发现家长园地版面单调，标题和内容缺少活力等情况，我们及时向教师提出了家长园地要“活、美、规范”的要求。“活”即家园互动、形式多样、内容广泛；“美”即色彩、图案、布局要讲究，要吸引人；“规范”即按时、有质、有量。随后又进行检查，结果情况大有改观，教师对家长园地也有了新的认识。

三、个性与共性的统一

       一刀切的检查标准，会使检查失去其合理性、公平性，检查时应既抓住共性又突出个性。我们根据其特点，开展园级、年级组、班级评比活动，即有的内容全园一起比，有的内容在年级组中比，有的内容只在班内比。区域环境、角色游戏、自然角环境等比较合适年级组比，这些工作具有较强的阶段性，不同年龄段的侧重点也不同。如区域创设，小班侧重生活与操作，大班侧重智力与能力。在年级组比就比较容易操作，可比性也强。教师的工作态度、师德规范、心得、个案等比较适合全园性比。家长工作等比较适合班内两位教师间比。

四、显性与隐性的统一

      检查中，往往对看得见摸得着的显性东西容易下结论，但如果过分注重显性会有失偏颇。只有显性和隐性的有机统一，过程与结果的有机结合才能使检查更为合理。我们在检查教师环境创设等显性项目的同时，注重对一日活动过程的随机观察。每个班随机呆上几分钟，这样能对教师在自然状态下的工作态度了解得比较清楚。

五、点与面的统一

      点与面的有机结合，能使我们多角度地观察教师的工作。一是检查内容的点和面，在一日活动检查过程中，我们既观察来园活动中幼儿的自主性活动，又连续观察半日活动，跟班了解活动组织的合理性、科学性。二是检查对象的点与面。既看某个教师个人的工作情况，又看年级组教师整体工作表现与能力，不因某位教师能力弱或工作表现欠佳而影响整个年级组的工作成绩。

六、横向与纵向的统一

      所谓横向，即与他人的比较；所谓纵向，即自身前后的比较。在检查中，强者以横向比较为主，能力强的教师好强，有冲劲，比较自信，能在与他人的比较中找出差距，明确奋斗目标。弱者以纵向比较为主，能力弱的教师比较缺乏自信，缺少冲劲，这些教师能在与自身比较过程中看到自己的进步，逐步建立自信，在成功中一步步地成长。