本课设计
“健康育人”“以学生发展为本”是本课的指导思想。发展学生的肌肉力量及协调性是本课内客的显性目标，而激发学生学习兴趣，为学生提供较大的自主学习空间，引导学生积极主动的学习是本课研究重点。同时，重视问题意识、合作探究等能力培养也是本课进行探索和尝试的另一个方面。
本课采用逐步推进和分层学练的教学策略，把学习的主动权交给学生。在练习中运用不同方法的辅肋练习，把鱼跃前滚翻各技术动作分段进行巩固练习，通过这些练习有针对性地解决学生在学习中存在的问题。本课重点是支撑缓冲，低头团身，故在新授内容里安排了高点前倒滚翻。教学整个过程从简短动作导入到完整动作。并在练习中通过教师的示范、启发、引导学生进行思考、商讨、互相帮肋保护、合作学练，加强对动作的熟练掌握。使发展技能和发展智力相结合，促进学生的身、心全面发展。
课的最后部分根据学生在身体发展水平、身体运动能力之间的个体差异，进行个性展示，给学生一个表现自己的机会，从而促进学生的自生探究学习能力，激发学生对体育锻炼的兴趣。
体育组：田野
2011-3
体育教学反思
本次课学生通过对鱼跃前滚翻基本内容的学习，提高了对本项目的兴趣，同时不仅让学生掌握这基本知识和基本技能，更重要的能使学生在实际生活中应用，在有危险时能够最短时间内作出自我保护的能力。
教师的引导是学生探究的前提，教师在教学中运用图解和障碍物为学生探究学习创造条件，铺设合理台阶，激发学生的学习动机，呼拉圈的运用充分调动了学生的积极性，使课堂学习气氛更加活跃，学生的主体地位得到了充分的体现，使课堂教学得到令人可喜的效果。
学生小干部的积极作用不可忽视，本节课中我注意培养和发挥小干部的作用，保证了教学顺利、有质量进行，同时也保证了教学质量。
教学点评
本节课的成功之处有以下几点：
1 ．本次课采用“逐步推进”和“分层学练”的教学策略，较好地解决了教学中重点和难点的问题，有利于学生运动技能的形成和掌握。
2 ．教师营造了一个师生平等、合作学练，正常互学，充分交流，探索创新的良好课堂氛围。教师置身于学生中，参与学生的活动，有言传身教、有启发诱导，有评价、有总结，使学生的学习积极性得到充分发挥，同时让学生在身体锻炼的同时，得到优秀品质的培养。
3 ．在个性展示、分层学练的教学中，激发了学生的学习积极性。学生可根据自身的条件、能力和兴趣，自主选择不同程度的练习内容，促进学生创造性的练习，从而提高了学生主观能动性，激发学生对体育锻炼的兴趣，鼓励学生资助探究，提供学生发展的空间。
体育组：田野
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