一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程
<一> 激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨 [打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画)
猫本来就是学生较为熟悉的动物。这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？
<二> 初读课文，理清脉络。
在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。首先让同学们分小组读课文并提出要求，
（1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。
（2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。
学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。
经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：（板书）
老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不吭 什么都怕 勇猛
总结成课文中的一个词那就是：古怪（板书）
写出小猫特点的词语有：（板书）
站不稳 就爱玩 大一点 更淘气
总结成课文中的一个词那就是：可爱（板书）
<三> 再读课文，品味词句。
这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。 已经学会淘气。”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？小猫的淘气可爱在文中又是怎么描写的？请同学们带着这样的问题再读课文。反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。
在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。
再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象———梅花，可见作者对猫的喜爱之情。文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成 令人宽容怜爱的孩童。进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。
<四>总结全文，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
<五>随堂练习。
本节课我准备布置两个作业：
（1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。
（2）观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成一段话。
| 学科 | 语文 | 年级/册 | 四年级（下） | 教材版本 | 人教版 |
| 课题名称 | 第四单元 13《猫》 | ||||
| 教学目标 | 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。 | ||||
| 重难点分析 | 1、了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2、训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3、能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。 | ||||
| 教学方法 | 1. 通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。
2、了解猫性格古怪特点时，通过讨论及问题探究，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。 | ||||
| 教学环节 | 教学过程 | ||||
| 导入 | 1. 上节课，我们知道了大猫和小猫的特点，你喜欢大猫和小猫吗？这节课，我们一起来看看作者是如何描写猫的，也来体会一下作者对猫的感情。 | ||||
| 知识讲解 （难点突破） | 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 [1]第一节 1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2．朗读交流。 3．引读：猫的性格实在有些古怪， 它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 1.小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 4、练习：师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真老实。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 5．齐读第一部分，体会老舍对猫的喜爱之情。 [2]小组学第二节 1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它—— 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2．小组学习第二节，提要求： ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3．交流朗读。 ①猫的温柔可亲： ②喜爱之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”： 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 4.小结这一节： 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节 1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2．交流： 3．根据板书，说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 | ||||
| 课堂练习 （难点巩固） | 三、总结全文，完成课后练习 1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3. 小练笔 过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。 | ||||
| 小结 | 这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。 | ||||
| 学科 | 语文 | 年级/册 | 四年级下册 | 教材版本 | 部编版教材 | |
| 课题名称 | 第四单元13课《猫》 体会《猫》一文中猫的性格特点以及作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情 | |||||
| 教学目标 | 体会文中猫的性格特点以及作者是如何把猫的特点写具体的 | |||||
| 重难点分析 | 重点分析 | 知识点本身内容复杂：在写作中，具体地描写事物的特点是一个大重点。其中的具体化描写对写作思维过程要求较高，学生容易进行过度描写却无法进行准确具体描写。 | ||||
| 难点分析 | 学生在生活中缺乏细致观察的耐心，语言运用能力较弱，缺乏一定的感性思维感知与理性思维思考，这使得具体性写作有一定困难。 | |||||
| 教学方法 | 1.通过课文朗读和想象，感悟作者对细节是如何写具体的。 2.通过写作练习，进一步认识把特点写具体的好处。 | |||||
| 教学环节 | 教学过程 | |||||
| 导入 | 一、复习激趣导入 各位同学，现在我们继续来学习《猫》这一课。还记得它吗？初步的朗读了整篇课文。我们感受到了老舍爷爷写猫这种动物的性格是非常的到位且很细致，通过阅读他写的内容，一只性格古怪的猫就在我们的眼前了，这就是具体化描写的好处。 同学们，你们想不想学会在作文中这样描写呢？ 那么这节课呀，就和老师一起结合文中部分语句，来探讨学习一下什么是具体化描写。 | |||||
| 知识讲解 （难点突破） | 二、重难点分析 同学们，我们都知道猫的性格是古怪的，它古怪在哪些地方呢？现在让我们来结合下面的语句一起看一看吧。 学生齐读选句 （1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 同学们，在这段话里面，老舍先生是怎么凸显出猫性格的古怪呢？ 学生回答，教师总结。 师小结：对了，“老实”这个词，我们说如果真的是一只老老实实的小动物，那么猫一定会非常的乖，不会乱跑。可是我们看到猫呢，它确实有的时候是很乖，但是呀，它要是一贪玩起来，那可就一天一夜不回家了。 在这里呢，同学们仔细分析这个句子，我们看到了动作描写。比如说找个暖和的地方，成天睡大觉。听到老鼠的一点儿响动，屏息凝视一连就是几个钟头。在这两个细节中，猫儿“老实”但又“不老实”的性格特征活灵活现地被写了出来，由此可见，它的性格真的很古怪。 想一想：如果我们只是单纯写猫有时候很老实，有时候很贪玩，有时候又很尽职，那么同学们觉得这样写的话，我们能不能全面的认识猫的性格呢？ 师小结：是的，这样写是可以的，但是只是一个粗略的表达，没有具体的事例，那么，我们不能知道猫为什么老实，为什么又说贪玩，为什么还说尽职？所以呀，这个句子重点在于借助猫的这些在具体实例中的动作描写以后，表现了猫性格的古怪。从这里，我们可以更进一步的感受到老舍爷爷对猫儿观察的细致，希望同学们也可以学习这样细致的去观察。 相信同学们通过这个句子已经学习到了如何进行具体化描写。那么，同学们学习到了多少呢？就让我们用第二个句子来试一试吧。 齐读第二个句子 （2）它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 同学们，快用刚刚的学习到的知识，说说这里用了什么描写呢？ 学生回答，教师总结。 师小结：同学们说的实在是太好了，这段话分为了两个情景。在猫高兴的时候，猫会用身子蹭腿，伸出脖子让你抓痒，在作者的稿纸上踩几朵小梅花，还可以丰富多腔地叫唤。要是它不高兴了，就一声不出。我们可以看到这两个场景还是使用了动作描写，而且还巧妙的使用了对比的方法，让我们更加清楚的看到了猫在高兴和不高兴的两种情况下的不同表现，让我们进一步的感受到了猫性格的古怪。这里抓住了猫的性格中一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，并且细致的观察过猫的一举一动。 同学们，老师来补充一点：我们说猫不会说话，如果猫会说话的话，那么它的叫唤其实就是在说话，表示它现在非常的高兴或是不高兴。也许在猫高兴的时候他会说：“好舒服呀，好开心呀!”它要是不高兴的时候，嘴上不说话，心里可能在想：“哼，大坏蛋，再也不理你了!” 同学们有没有发现这里似乎还被老师加上了心理描写，通过加入了语言描写和心理描写，对于猫这个形象的描写变得更加具体了。同学们，你们有没有体会到语言描写与心理描写的妙用呢？ 对了，在这一段话里呢，我们还看到了一个比喻句，把猫的爪印比作小梅花。同学们，这个比喻句的使用有什么好处呢？ 学生回答，教师总结。 师小结：把猫的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 | |||||
| 课堂练习 （难点巩固） | 三、作业布置 学习了两个句子以后，同学们一定都跃跃欲试的想要写一写了。那么，请同学们下课后运用今天学习到的方法描写一只你喜欢的小动物，要求必须使用具体化描写的方法哦！ | |||||
| 小结 | 四、课堂小结 各位同学，万事万物都有他们独一无二的特点。这些特点不仅需要我们细心的去观察，同样也需要我们用具体的描写去表达他们。希望同学们可以从老师讲的知识中学习到具体化描写，能够将今天课上所学的知识运用到自己的写作之中，更为具体的描写你身边的每一件事物，在作文中展现出你对身边事物的理解，老师期待着可以看到你们更加好的文字表达哦。 | |||||
教学目标：
1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
1.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学过程：
一、引入：
1、老舍爷爷是一个有名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找吧。
二、新课：
1、课文解析
朗读课文第一自然段，画出表现猫古怪性格的词语。
想想：课文是怎样表现猫的性格的？
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
“睡大觉”“不过问”表现了它的老实。
2、贪玩
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
“任凭……也……” 表现了猫极其贪玩。
3、尽职
可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“屏息凝视”“非”“不可”写出了猫的耐心和执着。
4、朗读课文第二、三自然段，画出表现猫古怪性格的词语。
想想：课文又是怎样表现猫的性格的？
5、自学要求
（1）朗读课文第四自然段，画出表现小猫特点的词语。
（2）讨论课文是怎样表现猫的特点的。
（3）作者对猫是怎样的一种情感，从哪里看出来的？
6、这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
“更”字把小猫与成年猫对比，说明了作者对小猫的喜爱甚于大猫。
7、概括主旨
这篇课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
8、双重否定句
双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思。包括有双重否定的句子就是双重否定句。双重否定句语气比肯定句更为强烈。
肯定句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。
双重否定句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
三、课堂练习
1、我能给下面句子中画线的词语找一个近义词。
（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。( )
（2）可是它又那么勇猛，就是遇上蛇也敢斗一斗。( )
（3）它会找个暖和的地方，成天睡大觉。 ( )
（4）它要是高兴，能比谁都温柔可亲。 ( )
2、我能将下面句中画横线的部分改换成文中的词语。
（1）猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化非常多。( )
（2）猫总是那么富有朝气，充满活力，天真可爱。( )
（3）猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋干，所过之处，枝条断了，花朵也凋谢了。( )
3、按要求写句子。
（1）说它贪玩吧， 的确是啊， 要不怎么会一天一夜不回家呢？(改成陈述句)
说它贪玩吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家。
（2）这么可爱的猫，我非常喜欢。(改成反问句)
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