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来源：《锦绣》2015年第03期

        摘要：对高职院校的调查显示，高职学生的学习态度在总体上是不错的，但由于其独特的生理和心理特点，在学习兴趣、学习方法方面存在诸多现实的问题，如学习兴趣不足，逃课现象严重。针对存在的问题，本文从增强就业指导、加强教学管理和学风建设、完善考试制度、激发学习动机等方面，提出了高职院校学生学习能力培养的有效策略。

        关键词：学习兴趣 学习动机 学习方式 学习方法

        随着社会的发展和人民生活水平的提高，教育问题受到广泛关注，但是重点集中于培养的目标模式以及考试制度的改革上，而作为教育主体学生的心理状态以及学习情况并没有得到足够重视。我国高等职业教育的学生有其自身典型的特点，在考入高职院校之前，学生多数在中学时就是学习成绩一般、学科方面存在偏科、学习方法存在问题、学习热情较低。很多学生在自我控制方面较差，在学习的动机方面，动机水平较低。另外，近年来随着我国高等教育培养方向的转变，国家开始重视和大力发展高等职业教育，高等职业院校的数量和学生数急剧增加，如何加强高职院校学生学习管理，提高学生学习效果是襄阳职业技术学院 摆在所有高职院校面前的突出问题，本人在平时的教学过程中也发现学生的学习状况较差，在高职院校中存在相当比例学习倦怠的学生，因此需要进一步关注当前高职院校学生的学习心理。

        1、学生的学习兴趣

        学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣。作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。

        2、学生的学习动机

        动机是导致人的特定行为的重要原因。学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的不同而发展变化。学生的学习动机主要有以下两个方面：①自尊心、进取心和不甘落后。②为了自己今后能有一份好工作，多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。而学习困难的高职高专学生，他们往往存在更多的情意障碍，表现为学习动力不足。在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。

        3、学生的学习方式

        学生的学习具有较高层次的职业定向性。他们在进校之初，自己就已经基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。

        与中学阶段的学习相比，学生的学习具有更多的自主权，学习途径具有多样性。学习具有更多自由支配的时间，学习内容有一定的可选择性，而且高职阶段的实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。

        4、学生的学习方法

        不同于中学时期的学习，新生入学后，对高职高专的学习活动需要有一个适应过程。如何使刚入学的学生尽快适应高职高专的学习生活，这不仅涉及到教师的教学方法问题，也涉及到学生的学习方法问题。高职高专学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。

        针对以上情况，我们应该采取一些有效的改进措施。

        1.加强对高职学生的就业指导。

        加强对学生的思想教育，树立正确的人才观、就业观和成才观。采用各种有利形式，有针对性地对学生进行宣传教育，帮助学生认清就业形势，树立正确的择业观念，增强他们对个人成长和事业发展的信心。其次，必须让学生明白学习和就业的必然联系，明白学习的重要性，让他们意识到任何时候都要勤奋刻苦学习。学校还要积极与用人单位和就业机构联系，了解社会就业形势和企业用人要求，定期组织相关就业活动，让学生实地参观、实习，亲身体验职场环境，让他们了解只有刻苦学习，掌握专业知识，就能在社会中找到适合自己的事业。

        2.严格教学管理，狠抓学风建设。

        优良的学风是学生顺利完成学业的重要条件，也是提高教学质量的根本保证。其中加强教学管理是关键：（1）完善日常管理制度，针对学生的迟到、早退、逃课、不听课、不交作业等现象进行严格管理，为良好学习环境的创造打下基础。（2）改革考试制度。高职学生的优势就是动手能力和操作能力，所以减少死记硬背为主的考试模式，增加以考评学生知识应用、创新知识和分析、解决问题能力的实际操作考试会更有效果。（3）严把毕业生质量关。争取“宽进严出”，用这种适当的压力来提高他们学习的动力，激发学生的学习热情，避免学习倦怠的产生。

        3.完善学校的考风考纪和管理方式。

        高职院校应重视对学生进行考试教育。取得优异的成绩是学生在大学期间最基本的目标，学校要利用这一点引导学生刻苦努力。首先新生入学进行考试教育，强调考试的重要性和意义。其次，让学生在平时的学习过程中应适当的有考试的压力，学生有考试成绩竞争的意识。任课老师考前不划重点，注重平时知识的学习和积累。最后加强考风考纪建设，严格考场纪律，营造一种公平、庄严、严肃的考场秩序。另外在管理学生上，多给学生一点选择的机会，让他们在放手的空间里学会自学、自觉的品性。

        4.提高学生的学习兴趣。

        人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。兴趣也是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而发生的。通过鼓励学生参加和学习相关的一些活动，比如专业技能大赛，英语比赛等等，促进学生对学习的兴趣，营造良好的学习风气。另外，学生在校期间进行基本动手能力的训练是职业教育的基本特征。因此，在课程设置时，可以考虑增加实践环节，使得学生在实践中更深刻的理解理论知识，增强动手能力。

        参考文献

        [1]杨妙霞.高职院校学生学情心理分析[J].时代教育，2014，05

        [2]马晓燕.高职院校学生学习能力现状及培养策略研究 [J].西北成人教育，2012 ，01

        [3]赵颖、崔进.高职院校学情调研分析 [J].科技信息.2012，34下载本文