三好学生和五好学生都是优秀学生的代表，没有绝对的“好”与“不好”，它们各有侧重点。
三好学生主要强调思想品德好、学习好、身体好，即“德智体全面发展”。这是一个自上世纪50年代就提出的概念，注重学生的基础素质教育。
五好学生则在三好的基础上，增加了“创新实践好”和“师生评价好”。这要求学生不仅要在学习目的明确、态度端正、专业技术过硬等方面表现出色，还要注重创新实践和与师生的互动交流。五好学生的概念体现了更高层次的综合素养，更符合现代社会对全面发展高素质人才的需求。
因此，选择三好生还是五好生，并不是要判断哪个“更好”，而是要看具体的教育目标和学生的个人发展需求。两者都是对学生优秀表现的认可，只是侧重点不同而已。
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