黄庭希关于大学生智力发展特点的研究主要集中在以下几个方面：
理科生与文科生的思维差异：黄庭希的研究发现，理科生在互换、套合等特别抽象的思维能力上明显高于文科生。这可能与理科生更多地使用左脑进行抽象思维有关，而文科生则可能更多地使用右脑进行具体形象思维。这种差异也体现在变通力及独创力方面，理科生在这些方面的成绩往往要好于文科生。
创造性思维与词语联想能力：黄庭希的研究还表明，创造性思维水平高的大学生，其词语联想能力明显优于创造性思维水平低的大学生。这种优势主要体现在联想类型和联想距离两个方面，说明创造性思维与词语联想能力之间存在一定的关联。
智力的结构与发展：黄庭希强调，与儿童和青少年相比，大学生对自己的智力活动过程有清晰的自我监控。大学生的智力结构中，元认知成分发展较好，使得他们能够更好地监控和调节自己的智力活动。此外，大学生具有比较丰富的策略性知识，这也是他们与儿童和青少年在智力发展上的一个重要差异。
自我意识的发展：黄庭希的研究还关注了大学生的自我意识发展。他发现大学三年级是自我意识发展的“转折期”，这一时期的大学生内心矛盾冲突最为尖锐，也是他们重新认识自我、调整自我的重要时期。到了四年级，大学生的自主性水平则又呈现上升趋势并趋于成熟稳定。
综上所述，黄庭希关于大学生智力发展特点的研究揭示了大学生在思维、创造性、自我监控和自我意识等方面的独特表现和发展趋势。这些研究成果有助于我们更好地理解大学生的智力发展特点，并为高等教育实践提供有益的参考。
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