[摘要]在中职机电专业专业的教学过程中，中职机电专业的教材要能够与时俱进，与时代要求相接轨。教师要以生为本，加快中职机电专业教学方法的改革；中职学校要通过校企合作实现双主体育人，并创新中职学校办学，营造良好的校企合作人才培养环境。同时教师要坚持校企合作的多赢性，并能积极转化院校科研成果，为企业提供技术服务与支持。

[关键词]中职 机电专业 教学方法

中图分类号:g712 文献标识码:a 文章编号:1009-914x(2013)07-0183-01

随着科技的飞速发展，中职机电专业的教学方法已经越来越不能适应社会发展以及经济发展的需要。在机电专业的学习过程中，不可避免地出现了教材落伍以及教学方式落伍的现状。因此，中职机电专业的教师要能与时俱进，不断思考适合社会经济形势发展的新的教学方式，让每一个机电专业毕业的中职学生都能够顺利就业，并能适应工作岗位的需要。

一、中职机电专业的教材要能够与时俱进，与时代要求相接轨。

1、机电专业的教材要与时俱进

在机电专业的教学过程中，随着社会的发展以及经济对机电专业的要求的深入，在中职机电专业的教学中要采用与时俱进的教材。教师要有效利用时间教授学生适合时代发展的机电专业技能，要不断提高学生的专业素质，以能力为本位，不断深化中职机电专业课程改革体系。

2、机电专业的教学要与时代要求接轨，要根据岗位进行职业能力的教育

中职机电专业的教学过程中，教师要根据学生将来就业的岗位的不同培养学生的专业技能，要让学生不但具有相关的理论知识水平，更要具有机电专业的动手操作能力。教师要根据学生的能力的不同以及兴趣爱好的不同，帮助学生设计职业方向，建立培养目标，让学生实现专业化课程技能以及综合职业能力并存，让学生都有”一招之鲜”，确保学生在毕业后能够找到自己的工作。

二、以生为本，加快中职机电专业教学方法的改革

1、以生为本，教师要摸清学生的专业技能的状况

随着新课程改革的不断深入，生本理念已经深入到教育教学的各个角落。在生本理念指导下，教师要能实时掌握学生的思维动向以及学生在不同的学段的专业技能的不同，并能够按照学生的实际技能的层次安排下一个阶段的教学任务，进行针对性的教学训练。

2、改革传统教学方法,化难为易,推动机电知识点的教学

随着高新技术对传统机电技术的冲击，我国逐步实现从机电大国到强国，从低端到高端，而在中职机电专业的教学过程中，要能够实现实物模型教学法逐步向理论和实践的教学一体化改变。中职院校要紧密联系社会各界力量，化难为易，将抽象问题尽可能转化为适应社会需要的教学方法，让学生能够尽可能地掌握现代机电专业教学方法。

在教学的过程中，教师要结合学生的具体情况以及毕业以后的取向来进行项目教学法以及案例教学法。

三、中职学校要通过校企合作实现双主体育人

1、中职学校专业技能型教师资源缺乏

学生毕业以后势必要进入学校工作，而中职学校重理论轻实践的旧观念，使中职学校缺乏相应的实践训练。要想通过校企合作实现双主体育人，中职学校缺乏与校企合作相配套的课程体系，而教师因为缺乏在企业的实践经验而在授课的过程中过多地重视理论而轻实践教育。而在教学的安排中，教师安排学生的企业实践要服从企业的生产任务的安排，导致学生还没能接受到足够的理论知识就到企业实习，而使学生的技术服务能力不能满足企业对人才的需要。

2、校企双主体合作育人是非常必要的，但是双主体育人模式还存在着一定的问题

中职学校校企双主体合作育人模式可以使学校和企业都可以成为育人的主体。学校和企业进行双向沟通，校企共同成为培养人才的主导力量，共同拓展培养人才的空间。但是在现在的中职学校校企合作的人才培养模式中还受着一些旧有的教育思维惯性的影响，使中职学校校企合作双主体育人模式难以形成长效育人合作机制。

学校内部在和企业之间合作双主体育人模式的管理上存在着缺陷。中职学校办学的专业培养目标专业设置重复比较多，又没有相应的企业作为实践基地，使学校经费以及师资力量明显缺乏。同时，对于一些市场需求较大的技能型专业却因为办学成本的缺乏而没有设置，这样就造成中职学校人才的培养和社会需求之间存在着一定的差距，也加剧了人才供需之间的矛盾，既浪费了教育资源，也使企业无法得到能够帮助企业发展的技能型人才。而中职学校的课程设计也与市场需求严重脱节，课堂的教学管理方面和企业之间的需求存在着矛盾，校企之间的合作也难以深入开展。

四、创新中职学校办学，营造良好的校企合作人才培养环境

1、中职学校要创新办学，要充分发挥的引领作用

中职学校要创新办学，加强校企合作双主体育人。首先要充分发挥引领作用，积极促成中职学校和企业之间的合作，要积极优化中职教育的布局。同时要在扩大中等职业教育经费投入的同时，实行教育行政主管部门和行业主管部门现结合的管理。

2、中职学校要营造良好的校企合作人才培养环境

中职学校要想能够与对口企业长久实现校企合作双主体育人，就要全力打造良好的育人环境，构建宽松的校企合作人才培养环境。在开展校企双主体合作人才培养的过程中，要通过法律法规来规范学校与企业之间共同完成教学与企业之间生产的对接。同时，校企之间要制定相应的管理文件，并让企业参与到课程的设定，同时也要在学生进入到企业实习质量进行跟踪，保证学生的学习质量。

五、要坚持校企合作的多赢性，并能积极转化院校科研成果，为企业提供技术服务与支持

1、要坚持校企合作的多赢性

校企合作双主体育人瓶颈的根本成因在于企业参与合作的动力以及能力不足。因此，要想让企业能够长久地参与到校企合作双主体育人，就要坚持校企合作的多赢性。中职学校要思考如何确保企业在校企合作双主体育人中有所收获，要建立起互惠互利的原则，让中职学校和企业之间能够做到优势互补、利益共享。只有这样，企业才能够具备参与合作的动力。

中职学校也要整合资源，使校企合作平台能够确实为企业和中职学校的双赢性服务。中职学校要和企业不断沟通，为企业培养企业需要的管理以及技能型人才；而企业也要为中职学校提供相应的岗位培养目标，让中职学校为企业量身培养的技能人才以及管理人才在毕业后能够更好地服务于企业。

2、中职学校要在学生在实训基地训练和企业实习的过程中积极转化科研成果，为企业的发展提供技术支持

随着社会对企业技术能力要求越来越高，企业缺乏的专业技术服务的现象与日俱增。中职学校在学生完成学校的理论知识进行实训和实习的时候，要积极帮助学生转化科研成果。首先中职学校要在学生在实训基地训练的时候完成科研成果转化的可能性，其次要让学生在企业实习的时候积极和企业的技术人员做好有效沟通，使科研成果的转化能够较好地为企业服务。学生真正为企业创造了经济利益，那么企业自然欢迎学生到企业进行实习而最终完成校企合作双主体育人。

总之，中职机电专业教学毕业进行改革，只有这样，才能适应国家对于职业教育发展的根本性要求。

参考文献

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