湖南省双峰县农业机械管理局       彭向华

[摘要] 以就业为导向，大力发展职业教育是在全国职业教育工作会议上做出的决定。本文结合学校在落实这一精神上开展的教育教学改革进行经验性总结，供读者探讨。

[关键词] 职业能力 课程改革 教育方法 教学模式

我国中职教育在建国初期由于经济建设的需要有过一段辉煌的时期，改革开放后，又随着市场经济和就业改革的深入而进入一段困难的阶段。为了发展我国职业教育，在全国职业教育工作会议上，做出了在新的历史时期，以就业为导向，大力发展职业教育的决定。给全国职业教育带来了生机，也产生深远的影响。目前我国已进入信息化高速发展阶段，知识更新步伐加快，科学技术日新月异。传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代工厂企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。假如把学校比作工厂，那么毕业生就是学校生产的产品，产品的质量、合格与否由用户检验，毕业生的就业率是一个重要的标准。以竞争为主要特征的现代工厂企业，录用中职毕业生后希望他们的成长周期尽量缩短，以提高生产成本和生产效率。学生能否适应这种要求，能否尽快地熟悉生产技术和生产工艺，与学校开设的专业课程、教学模式以及教育教学方法直接相关。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展的困境，必须结合地区经济建设的需要，必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。下面谈谈我校的一些做法，供大家探讨。

一、调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。

中职学校学生由于知识结构和年龄，认知层次以感性认识为主，智能结构偏重于形象思维。传统的专业课程设置，强调学科体系，知识结构庞大，系统性强，理论推导逻辑严密。传统的专业教材偏重于专业知识的系统性与教材的普遍适用性，这对于中职学校的学生来说，学习起来有困难。目前我国经济建设虽然有了较快的发展，但产业结构仍然是劳动密集型产业占主导地位，这种产业结构决定了中职学校应以培养有一定的理论和较强的操作技能的生产一线技术工人为主要目标。显然，强调专业理论完整性的传统教学模式无法实现新时期中职学校的培养目标。况且在生产技术不断更新的时代，依照以普遍适用性为主的教材进行教学，容易让学生感觉在学校学习的专业知识和技能与先进的生产技术脱节，出现新的“读书无用论”，影响学生的学习兴趣。01至02年，我们围绕着“如何解决学习困难学生的问题”，从学习动机、学习态度、专业兴趣、学习方法和今后设想的发展方向等方面，分优秀生、中等生与后进生三个群体开展调研，结论和以上的情况相一致。于是从03年起，学校根据我省经济建设和发展状况，以就业为导向调整了培养目标，以加强学生职业能力为主，加大专业课程改革的力度，极大的提高了学生的就业率。

1、根据学生入学时基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。

由于高校扩招等方面的原因，现阶段中职学校的生源基础普遍较差，而且参差不齐。面对这样的教学对象，如果沿用传统的教学方法和统一标准的考核办法，难以适应学生的实际要求。新生入学后，学校对学生的基础进行摸底考试，了解学生对初中知识的掌握情况。针对不同基础的学生采用分层的教学形式，以慢班、中班和快班的分类开展教学活动，满足不同基础的学生的要求，极大程度的提高学生学习的积极性。在分层教学上，我校英语课程的改革效果非常明显。

2、改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴趣的模块加强学习，开展模块教学。

我们以计算机专业和汽车运用与维修专业为试点开展这方面的教学改革，把计算机专业划分为软件应用、硬件维护、网页设计等不同的方向，把汽车维修划分为机修、钣金、汽车电路、汽车空调等。学生入学一年后，在完成基本的专业理论学习后，对专业有了一定的了解，对自己今后的就业方向也有了初步的计算或想法，于是学校设置专业模块，由学生自己选择，并通过周末第二课堂、选修的形式加强模块教学，让学生学有所长。这种改革保证了学生毕业后都能掌握一门实用的专业技术或某项技能。在开展模块教学的同时，结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，学校根据考核题库开设实训项目，有利于把工业企业生产的新技术、新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中感觉学有所用。这方面的改革，我校的机电、电气化、数控专业取得了明显的成绩。

为了开展以实训项目为主要形式的模块教学，在深化教材改革、优化专业课程结构的同时，学校加大了教学设施与实验设备的投入。建设了一批先进的汽车维修、机电一体化、数控实训机床等实验实训设备，保证了充足的实训场所和实训设备。

二、加强学校和工业企业的联系，了解专业技术在生产中的新应用与发展动态，及时调整教学内容，结合工业企业用人的标准，探索订单式人才培养模式。

职业教育要为经济建设服务，为工业生产提供技术才人。 新型工业以高新技术为特征，现代企业以技术创新为主流。中职学校要培养出适合新型工业、现代企业需要的合格的一线生产技术工人，必须加强和密切与工厂业企业的联系。以就业为导向，发展职业教育不等同于职业教育就是就业教育。正确的理解应是职业学校要根据现代工业企业的用人标准培养出适合的生产技术人才，这样职业学校才能得到真正的发展。不同的工厂企业对人才的要求标准不同，同一工厂企业的不同岗位要求也不一样。因此必须深入工厂企业，教育教学才能做到有的放矢。

1、定期组织专业教师深入工厂企业进行调研，有计划的安排专业教师到工厂企业进行实践，了解生产的新技术、新工艺在实际生产中的应用，及时调整教学内容。

随着科学技术的快速发展，专业技术的应用也不断的更新。职业学校的专业教学内容如果不及时更新，就难以跟上技术更新发展的步伐。我们学校每年都组织专业教师到省内、外技术比较先进的工厂企业进行调研，有计划的安排专业教师在工厂企业中进行实践，也经常请在工厂企业的专家到学校做讲座，并把调研中、实践中、讲座上了解到的新技术与学校开设的专业课程进行比较，加强校内教学研究，组织老师编写校本教材，及时的向学生介绍新的专业知识的应用。例如：针对金光集团每年都大批录用我校毕业生的情况，我们增加了DCS专业课程，为学生到该集团尽快适应生产需要在打下良好的基础。

2、充分发挥学校招生就业办公室的职能，为学校探索订单式的人才培养模式提供决策的参考依据。

职业学校招生就业办公室的职能不仅仅是招生与据推荐毕业生就业，更重要的是要为学校的教育教学改革提供有利的信息。一方面在推荐毕业生的过程中要了解社会对中职学校毕业生的要求，让工厂企业对毕业生的要求列出清单，学校根据菜单开展有针对性的教育教学，另一方面要加强对毕业生的跟踪调查，了解他们在工作中的表现，请他们对在校时的专业教学提意见，促进学校的教学改革。由于我们重视做好这些工作，近几年来我校的毕业生出现了供不应求的良好态势，例如08年的毕业生已有70%被工厂企业提前录用。

目前，我国社会主义经济建设已进入又快又好的发展时期，全面建设小康社会，加快社会主义新农村建设，给中职教育创造了有利的发展机遇。召开的职教工作会议做出的以就业为导向，大力发展职业教育的决定，为职业教育教学改革指明了方向。我们相信，在全国中职教育工作者的共同努力下，中职教育的发展必将进入一个新的辉煌时代。下载本文