教学内容 :教材第 51页例2。
教学目标:
1、通过动手操作让学生经历有余数的除法的思考方法和过程，并会计算有余数的除法。
2、培养学生初步试商的能力，理解商和余数实际含义，知道余数在横式中的表示方法。
3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神。
教学重点：掌握笔算有余数的除法计算方法，能正确熟练地计算。
教学难点：有余数试商的思考方法。
教具准备：小棒、小圆片、投影仪。
教学过程：
一、复习旧知识。
1、口算：
4×2 24÷8 8×5 4×6
15÷3 30÷6 42÷7 32÷4
2、（ ）里最大能填几？并说说你是怎样想的？
（ ）×4＜ 10 5×（ ）＜23 9×（ ）＜74
5×（ ）＜17 6×（ ）＜20 （ ）×5＜38
二、学习新知识。
（一）初步了解余数的意义。
1．以班中的人数为例：34个同学，4个同学分成一个学习小组，可以分成几组，还多几人？
2．动手摆一摆：（小组合作学习）
用10根小棒摆三角形，最多可以摆多少个？
用18根小棒摆正方形，最多可以摆多少个？
3、指名汇报，并说说剩下的小棒为什么不能再分？
4、说说今天分的与上节课分的有什么不同？
5、老师归纳分东西的两种情况，并引出“余数”，板书课题：《有余数的除法》
（二）有余数除法的计算方法。
1、再设情景，探究新知。
①引导学生看第51页图画：说说你从图中知道了什么？你能提出一个数学问题吗？
②指名列出算式 ： 23÷5
③用一个圆代表一盆花。（小组合作，实际分一分）
④指名汇报
2、教学用竖式计算 23÷5
①质疑： 怎样试商，你是怎样想的？
②引导学生看书探究计算方法，并试算。
③学生说算理，老师板演计算过程，横式表示法。
④观察竖式中的余数3比除数5大还是小？从而进一步理解余数的含义。
⑤归纳计算方法和横式中余数的表示方法，以及单位名称。
3、即时练
用竖式计算课前提出34个同学分组的问题
34÷4
三、课堂练习
1、课本第51页“做一做”：①指名做，其余在书本上做。
②指名说计算过程，集体订正。
2、课本第53页第1、2题。
3、下面的计算正确吗？
四、课堂总结
1、有余数除法的计算方法。
2、这节课我们学习了什么？你有什么收获？
板书： 23÷5＝4（组）……3（盆）下载本文
