＿三＿年级数学科《口算乘法 》
| 课题 | 口算乘法 | 特色教学 | ||||
| 学校 | 班级 | 执教 | 徐润华 | |||
| 教学 目的 | 经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） | |||||
| 教学 重点 | 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） | |||||
| 教学 难点 | 掌握整十、整百数乘整十数的多种 口算方法。 | |||||
| 解决重难点的办法 | 通过自主探索、合作交流等方式，让学生经历口算过程，掌握多种口算方法，并能正确地进行口算。 | |||||
| 教具 准备 | 口算卡片等。 | |||||
| 教学 过程 | 一、回顾学过的口算方法 口算下面各题： 40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5 自己选两题，说说口算方法。 二、新课 1、提出问题 （1）仔细观察例1图 （2）请学生提出问题。 （3）从学生回答中选择例1的两个问题： 邮递员工作10天，要送多少份报纸？ 工作30天，要送多少份报纸？ 2、探讨口算方法。 （1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 300×10 300×30 （2）小组讨论：怎样想出得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 方法一：10个100是1000，10个300就是3000； 方法二：先算1×3=3，在3的后面添上300和10后面一共有的3个0得3000。 300×30又该怎么解 300×10×3=9000 方法一：3个300是900，30个300就是9000； 方法二：先算3×3=9，得9000。 师：刚才我们口算的这两题，它们的因数都有什么特点？（师板书：整十、整百数） 师：通过这两题的口算，你们觉得哪种算法会算得又快又对？ （ 生答：先算0前面两个数相乘，再看因数后面共有几个0，就在积的末尾添上几个0）、 师：这说明刚才我们同学想的这种方法是正确的，而且是一种非常好的方法。谁先想出来的？我们给它起个名字吧！（生答：简算法；速算法；××算法） （4）评价。 3、尝试解决问题。 （1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？ （2）组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 4、探讨新的口算方法。 （1）出示：42×10 23×30 14×200 请学生思考，讨论怎么算？ （2）组织交流，并由教师评价每种方法。 三、练习 1、完成做一做的8道题。 （1）先由学生计算，集体订正。 （2）引导学生总结，发现规律。 2、完成练习十四1、2题。 3、解决实际问题：练习十四3、4题。 四、总结 请学生谈收获 | |||||
| 教学 心得 | ||||||
